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1、口语交际保护文物说课稿单位：亳州学院实验小学 教师：陈会娟各位老师：你们好！我今天说课的内容是四年级上册第五单元口语交际课保护文物。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。说教材： “口语交际”是小学语文课程的重要内容。在语文新课标中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”保护文物是人教版四年级上册第五单元的口语交际课，本次口语交际是在学习了“我国的世界遗产”一组专题课文后安排的一次语文实践活动，旨在培养学生的文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起。
2、”的观念。重点是商量怎样保护文物，提出保护文物的建议。文物是一个广泛的概念，让一群四年级的小学生谈保护文物，难免显得空洞，也不可能就本地文物保护的现状展开交流。于是根据学生实际就把内容定格在如何保护长城这一话题上，因为在本组课文的学习中，学生通过课文长城的学习及搜集的诸多有关长城的资料，对长城已经建立起深刻的印象和深厚的感情，谈及如何保护长城的话题，一定有话可讲。教学目标： 1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。 2、以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。3、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，小事做起。”的观念。教学重难点：了解保
3、护文物的意义，长城遭破坏的现状，引导学生讨论怎样保护文物，能提出保护文物的具体建议。课前准备： 为了让学生有更强烈的保护文物的意识，我在课前特地搜集了大量关于长城被破坏的图片，与美丽的八达岭长城图片形成鲜明对比，更与学生心中气魄雄伟的万里长城有天壤之别。说教法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讨论法，点拨法和创设特定情境，体现双向互动法。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟，多渠道接受信息。说学法： 学法上，我的指导思想是把“学
4、习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动学习、合作学习、探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习方法。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会语言的特点和技巧，养成良好的口语交际习惯。说教学过程：一、 谈话激趣 通过谈话，让学生说说喜欢旅游吗？都去过哪些地方？景色怎么样？激发学生的说话热情，营造轻松愉快的交际氛围。二、导入主题1、通过带大家去长城旅游，学生认真观察长成美景ppt图片，说说看过长城的图片，有什么感受？2、引出本次口语交际的主题：长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。可你们知道吗？她是在强颜欢笑！因为她正在遭受摧残与破坏。请看大屏幕。（PPT
5、出示长城遭受破坏的图片）3、观看完长城遭受破坏的图片后，让学生说话，激发学生的保护长城的情感。从而导入主题：我们就来学习第五单元的口语交际，请同学各抒己见、献计献策，说说该如何保护长城、保护文物？（板书：口语交际保护文物）三、献计献策谈保护1、创设情境请把目光聚集到大屏幕，假如你现在正在游览长城，而且呀你发现一名游客正在城墙上刻画“到此一游”时，你会怎么想？你又会怎么做？怎么去劝说？（引导学生认真听并点评。出示板书：用心倾听 有理有据）2、现场情境模拟做一个小小的互动：老师是长城的破坏者，同学们是文明的游览者和劝阻者。）情境一：师扮演刻画长城者：朋友们，俗话说：“不到长城非好汉，今天我终于登上
6、长城了。长城，我来了，我要把我的名字刻在城墙上，与长城同在。（师在长城上刻画“XXX到此一游”）生劝阻老师的不良行为。（注意引导学生说话的完整性） （生：评价）情境二：啊，我终于登上长城了，唉！饿死我了，咦！好像我的背包里还有吃的，香焦！（边吃边扔香焦皮）（生：评价）情境三：长城真高啊，我终于上来了，我很渴了，喝点水吧！（边喝边扔矿泉水瓶盖，水瓶）劝阻的时候一定要注意礼貌，说的内容一定人有理由、有依据。四、小组讨论提建议1、观看本单元的口语交际中的报道，生读关于长城的报道长城的状况真是令人担忧，令人心痛。请大家敞开思路，畅所欲言，为保护长城，保护文物献计献策吧，下面进入我们的“好办法大比拼”环
7、节，看看保护长城哪组主意多、办法好？2、师介绍规则：同学分四大组：每个组完成一个主题。比比哪组主意多、办法好？要求：四人一组，一个记录，大家发言，做到人人有话说。（出示PPT，生读）假如你是公益广告制作人，你会设计怎样的关于保护长城的广告语？假如让你来向环保部门提交一两条建议，你会怎样来写？假如你是小志愿者，你会做些什么？假如你是管理长城的工作人员，你会采取什么措施来保护长城？让学生小组合作，热烈讨论，最终得出：保护文物，人人有责的共同呼声。然后出示保护长城的建议书，拓展学生的思维。五、拓展延伸1、引导大家联系本地景点说说：我们家乡亳州，是三曹故里，药材之乡，也有许多珍贵的文化遗产和美丽的自然
8、景观。比如这么多的自然景观和文化遗产，我们该如何来保护它们呢？2、课堂小结与作业：保护我们身边自然景观与历史文物，同样需要大家努力。来把你们的想法与建议整理好，回家写成建议书或编成手抄报。（出示作业）六、作业设计（二选一）1、请你为保护家乡的文物古迹出谋献策，小组合作形成一份保护文物的建议书。2、爸爸妈妈帮忙共同制作一张保护文物的手抄报。七、小结 最后再强调一下，在练习口语交际时，一定要做到：用心倾听，劝说要有礼有据，同时我们也懂得了：保护文物人人有责的道理。说板书设计： 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 板书设计： 口语交际 保护文物 听：用心倾听 说：有礼有据 （人人有责）以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本节口语交际课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢。
