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1、心系灾区爱满人间（口语交际教学设计） 教学目标：1.创设情境，激发学生交际欲望，让学生了解当他人遇到灾难时，能用“委婉动情”、“鼓励”、“祝福”的话语送上问候。2.通过师生、生生之间的交流活动，引导学生在表达的过程中注意条理、重点，增强学生的语言表达能力。3.引导学生感受与体验人间真诚的关怀，把心灵深处的美好情感转化为精神产品。课时安排：三课时教学流程：一、激“情”揪心画面，体验情感 （在低沉哀婉的乐曲声中，大屏幕上出现了中央电视台滚动播出的关注汶川地震直播节目中那个忧伤的片段楼倒路裂、一片废墟的村庄，泣不成声、伤心欲绝的父母，惊吓过度、寻找妈妈的孩子 ）师：（乐曲声渐低、渐止）同学们，面对眼
2、前发生的一切，你有什么感受？（生小组内讨论，交流，汇报。） 设计意图：“情由心生，有感而发。”一幅幅揪心的画面，极大地激发了学生悲痛的心情。并有效地拉近学生与灾区人民的心理距离，引发情感的共鸣，激发学生表达的欲望。二、抒“情”感人故事，直抒心臆师：地震震碎了人们的家园，地震夺走了人们的生命，可地震无法摧毁人们众志成城抗震救灾的决心！（课件播放人们抗震救灾的感人故事。）1.选择其中最让你感动的人物，对其说一句心里话。2.汇报、评议。全班汇报小组讨论的情况，师生评议。通过评议使学生明白：心里话应该是真心实意的。说话时要把话说清楚，有礼貌，懂得感激。3.采访。教师先扮演记者，采访个别学生如何伸出援助
3、之手，帮助灾区人们度过灾难。再通过学生互访，了解同学的心意。设计意图：通过说心里话、采访活动，实现心灵的对话，既达到了向他人表示心意的目标，又让学生体验到帮助别人的幸福感，为后面的“传情”做了铺垫。三、传“情”创设情境，分层训练【情境1】寒假就要到了，我们今年的冬令营活动“我们在一起”要到四川的灾区去。我们将和四川灾区的孩子一起学习、共同生活。可是，我们从来没有见到过那种场景。怎么办呢？议一议：见到灾区的孩子们我们应该做些什么？说些什么？ （学生自由说，老师相机板书：委婉动情、鼓励、祝福。）设计意图：通过“议一议”给予学生交际的主动权，同时积极调动学生的语言储备，引导学生用规范、丰富的语言有条
4、理地说话。练一练：带上我们集体的智慧，请大家亲自示范一下吧。（个别学生结合板书示范练习。）小结：听了大家的建议，看了你们的示范，刚才犯难的同学终于明白了。设计意图：创设良好的交际氛围是口语交际成功的关键。教学中通过创设情境，让学生解决困难，激发了学生的自信心，促使学生主动地参与口语交际。【情境2】小艺同学因为在体育课上骨折了，不能参加夏令营，她托大家一件事 （播放在医院的小艺拜托大家问候灾区小朋友。）1比一比。学会倾听。刚才小艺跟大家说了些什么？比比谁听得清楚。2试一试。学会转述。我们要怎样转达小艺的问候呢？看看谁讲得明白。设计意图：学会转述的前提是学会倾听，只有听清楚，才能说明白。此处的“比
5、一比”、“试一试”正是从“听”和“说”两个层面分解了难点。【情境3】出示灾区小朋友的画面。1.演一演。师生合作表演。A.今天老师来当一回灾区的小朋友，我们来演一演，好吗？B.老师和一位小朋友合作表演。要求其他同学注意观察，仔细倾听对话内容，然后作简单评价。设计意图：师生同演，体现了师生间的平等互动，既为学生表演提供了范例，又激发了学生表演的兴趣。找自己的同桌练一练，要求角色互换。学生上台演练。2.评一评。师生共同评议：根据表演，说说同学讲话是否有礼貌，转述是否清楚。设计意图：在口语交际中，应引导学生共同参与评价，可以评语言、评思路、评仪态等，从而形成师评生、生评生、生自评的互动局面。四、拓“情”拓展深化，升华情感1.师：“天有不测风云。”生活中我们会遇到许多不如意的事，但“天灾无情人有情”。同学们应该学会交往，善于传情达意，表达自己的一份爱心，给受灾难的人们送去温暖。（出示句子，学生交流。）当灾区_的时候，我会_。2.全班交流。（播放歌曲让世界充满爱。）3.在音乐声中教师小结：同学们，这节课就要结束了，但爱却是永恒的。在今后的生活中，请大家用真诚的话语去抚平受伤的心灵，用热情的双手去帮助受困的人们，用诚挚的行动去感谢所有的人！设计意图：学生结合实际谈感受，畅所欲言，既是口语表达的训练，又是心灵的净化与升华，同时音乐的运用为学生表达感谢渲染了气氛，使本次的口语交际达到高峰。
