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1、一、教材分析 家是教科版语文一年级上册中的一首小诗，用韵文的形式生动形象地表现了家的温暖幸福，语言朗朗上口，诗歌共有3节。第二节分别介绍了鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家。“舒服”、“漂亮”、“清清”、“水边”等词语用在诗中含赞美的意思。第三小节写“我”也有一个幸福的家，在父母的关爱下，快乐地长大。诗歌通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家的铺垫，过渡到写小作者自己的家，使家的概念更形象具体，主旨是写自己家的温暖幸福，表达了爱自己家的思想感情。 二、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文； 2、认识6个字：家、的、蜜、蜂、漂、亮，学会5个字：鸟、鱼、山、生、来； 3、使学生了解动物和人都有自
2、己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。 教学重点：指导学生朗读，激发学生的阅读兴趣。 教学难点：理解词语。 三、课程资源 语文课程标准指出“各地区者蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在种场合学语文的意识，多方面提高性的语文能力。本课设计注重自然与生活资源，让学生到大生活中去观察鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家在哪儿，自己的家什么样，全方位提高海陆空生的语文素养。 四、教学策略 1、阅读兴趣重激发 创造一个充满生命的生活化的课堂氛围，设计课件导入，帮小动物找到自己的家，诱发兴
3、趣，品读课文，感情体验等环节。 2、以读为本重过程 设计读的训练，以读贯穿始终，朗读的形式多种多样：自由读、同桌互读、想像读、表演读、小组读。 3、思维想像重拓展 注重求同思维的训练，重视求异思维训练如学生用（）的家是（）的句式想像，尤其重视想像力的培养。 五、教学流程 （一）创设情境，激趣导入 1、师导入同学们都有一个温暖幸福的家，小动物们也有自己的家，你们想知道它们的家是什么样吗？这节课我们就来学习第4课家。 2、教师板书课题 （二）学习课文读书指导 1、自由读课文，看课文写了几种小动物的家？ 2、课件大屏幕出示图。指出看图帮小动物找到自己家，师同时板书。 3、自由读，喜欢读谁的家就读谁的
4、家。 4、喜欢读鸟儿的家，为什么喜欢？喜欢读鱼儿的家？为什么喜欢？想像一下，假如我们的教室就是一条清清的小河，你就是一条小鱼，你会在可爱的家里做什么呢？ 同桌互相说，指生说 5、带着想像再读一遍。 6、指出读蜜蜂、蜻蜓的家，指生评，教师指导读。 7、多媒体出示（）的家是（）的式，小组讨论，指生说，教师及时表扬。 8、小动物、植物都有自己的家，小作者也有自己的家，谁想想作者的家呢？指生读，指生评。 9、说说发生在你家中幸福温暖的事，同桌互相说说，指生说。 10、师朗读全诗，同学们跟着老师朗读并加动作、配乐。 （三）实践活动 1、读了这首诗，你的跟前出现了怎样的画面，拿起你们的彩笔画一画吧！（生自由画展示） 2、师把这首诗唱出来给同学们听。 （四）共同总结 这节课你学会了什么？学生回答。 （五）布置作业 请小朋友回去之后，根据今天学的这首诗创编一首小诗读给爸爸、妈妈听。
