《难忘的一课》教学设计

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1、难忘的一课教学设计难忘的一课教学设计7篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我整理的难忘的一课教学设计，希望对大家有所帮助。难忘的一课教学设计1、了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。课文中三次出现“我是中国人，

2、我爱中国！”理解“我”每一次的感受。课时。投影仪，投影片。第一课时一、课前谈话，激发爱好，引入课文审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所一般的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。）三、学生自学生字、词和课文、按生字表自学生字：要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。、读通课文，思索：故事发生在什么时候？什么地方？四、检查驾驭状况、字音：指名拼读，直读生字，留意订正。、字形：

3、说说易错的字，易错的地方。如：“葛”留意笔顺，与“蔼”区分。“崇”与“祟”的区分。、词义：结合课文理解。、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家探讨。、指名读课文，回答刚才的问题。五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。六、练习有感情地朗读课文七、布置作业、抄写词语。、有感情地朗读课文，质疑，做标记。其次课时一、复习提问，引入本课时学生提出不明白的问题：、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（留意说明时间、地点。）那么这节“难忘的一课”是什么内容？“我是中国人，我爱中国！

4、”这句话在课文中出现了几次？（次）、三次出现在什么地方？请同学们朗读课文划出来：请同学自己读一读这句话出现的地方？怎样出现的要读出来。二、读讲第一次出现、指名读出这句话出现的地方。、问：老师是怎样写的？（一笔一画，仔细吃力。）从这“一笔一画”、“仔细吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。）、有感情地朗读课文（自然段），体会其中的思想感情。三、读讲其次次出现、自己朗读其次次出现的地方。、问：他们是怎样朗读的？划出这些词语。（肃穆仔细，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。）、谈谈你的体会，你的理

5、解：重点理解：“似乎每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么？（剧烈的、深厚的爱国之情。）、“我”这时有什么的感受？（感动。）、进行感情朗读训练。四、按刚才学法学习第三次出现、指名读。、思索：“我”是怎样说的？为什么“激烈”？、“我”这时是怎样的感受？（激烈，被这种剧烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。）、理解最终两句话的含义：问：“我”这时的全部感情是什么？（浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感，民族精神。）、朗读训练。五、朗读全文，总结提高、说说课文表达了怎样的思想感情？（中心思想。）（表达了台湾人民及作者的剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。）、围绕这个中心，

6、课文哪些内容写得比较具体？为什么要这样支配？（为了突出中心。）、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。六、总结深化“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门也1999年回来祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。难忘的一课教学设计21、了解课文所讲的故事，并从中体会剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。3、学会本课生字、新词，积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。4、有感情地朗读课文。有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课

7、文表达中心的写法。课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。2课时。投影仪，投影片。第一课时一、课前谈话，激发爱好，引入课文审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事?(一位船员在一所一般的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。)三、学生自学生字、词和课文1、按生字表自学生字：要求读准字音，记清字形。并结合课文理解词语。读课后词语。2、读通课文，思索：故事发生在什么时候?什么地方?四、检查驾驭状况

8、1、字音：指名拼读，直读生字，留意订正。2、字形：说说易错的字，易错的地方。如：“葛”留意笔顺，与“蔼”区分。“崇”与“祟”的区分。3、词义：结合课文理解。4、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家探讨。5、指名读课文，回答刚才的问题。五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!”)那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。六、练习有感情地朗读课文七、布置作业1、抄写词语。2、有感情地朗读课文，质疑，做标记。其次课时一、复习提问，引入本课时学生提出不明白的问题：1、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?(留意说明时间、地点

9、。)那么这节“难忘的一课”是什么内容?“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次)2、三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来：请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。二、读讲第一次出现1、指名读出这句话出现的地方。2、问：老师是怎样写的?(一笔一画，仔细吃力。)从这“一笔一画”、“仔细吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)3、有感情地朗读课文(35自然段)，体会其中的思想感情。三、读讲其次次出现1、自己朗读其次次出现的地方。2、问：他们是怎样朗读的?划出这些

10、词语。(肃穆仔细，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍。)3、谈谈你的体会，你的理解：重点理解：“似乎每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”“火热的真挚的心”指的是什么?(剧烈的、深厚的爱国之情。)4、“我”这时有什么的感受?(感动。)5、进行感情朗读训练。四、按刚才学法学习第三次出现1、指名读。2、思索：“我”是怎样说的?为什么“激烈”?3、“我”这时是怎样的感受?(激烈，被这种剧烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)4、理解最终两句话的含义：问：“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，剧烈的民族骄傲感，民族精神。)5、朗读训练。五、朗读全文，总结提高1、说说课文表达了怎样的

11、思想感情?(中心思想。)(表达了台湾人民及作者的剧烈的民族精神和深厚的爱国情意。)2、围绕这个中心，课文哪些内容写得比较具体?为什么要这样支配?(为了突出中心。)3、朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。六、总结深化“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门也1999年回来祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。难忘的一课教学设计3难忘的一课是一篇略读课文，根据事情发展的依次，讲解并描述了抗日斗争成功以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾老师仔细教孩子们学习祖国文字的动人情景;以及在学校礼堂里参观中国历代

12、伟人像的深切感受。表达了台湾人民酷爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神。选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，专心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热忱，既是教学的重点，又是教学的难点。课文主线清楚，叙事生动，感情充足。我是中国人，我爱中国这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕我是中国人，我爱中国这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习爱好激励其读中感悟、读中体会台湾人民剧烈的爱国热忱和民族精神。1、

13、相识2个生字。2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民酷爱祖国的深厚感情和剧烈的民族精神，受到爱国主义教化。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，专心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热忱。在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。1课时。1、预习课文，搜集有关台湾的资料。2、把相关的语句制作成课件。一、谈话导入，激发情感1、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的课文吗?对台湾你有哪些了解?在谈话中，让学生谈出有关台湾的漂亮风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热情愿望，为下文的学习做好感情铺垫。2、今日我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。板书：难忘的一课请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。二、初读课文，整体感知1、自由读课文：老师巡察，相机指导：闽是前鼻音，诸是翘舌音，葛读g，不要读成其次声。2、这篇课文讲了一件什么事?一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾老师仔细教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。