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1、小学数学一年级上册教案学看钟表 一年级上册教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材一年级上册98101页 学看整时。教学目标：1、结合学生的生活经验学会看钟表；会认读整时。2、结合学生生活中的作息时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力和应用意识。教学重难点：学会认读整时，感受时间在人们生活中的应用。学 具：自制钟表模型教学过程：一、导入新课。1、师：同学们，老师要求你们在爸爸、妈妈的帮助下制作一个钟表的模型，经过老师的检查，发现你们每个人都做得很漂亮！那老师还想问问，你们的家里有没有真的钟表？它有什么用啊？2、生自由回答。（可能会说：看时间用）3、师：在你的生活中，
2、都什么时候需要看看时间啊？4、生自由回答。(可能会说：上学时、看动画片时等等)5、师：除了在家里，你还在哪里见到过钟表？6、生自由回答。（局的楼顶上、火车站的大厅里等等）7、师：看来钟表在我们的日常生活中很有用！今天我们就来学看钟表。（揭示课题）（设计意图：引导学生结合自己的生活，发散、联想到哪些场所、什么场合用到时间，充分交流对时间的了解和认识，目的是使学生熟悉、感受人们的日常生活离不开时间，调动学生学习、探究的兴趣。）二、学看整时1、认时钟表面。、师：今天老师还请来了许多钟表朋友来和我们一起上课。（课件演示各种钟表图片） 它们虽然穿的衣服都不一样，但在它们身上有着许多共同的特点。（课件演示
3、：钟表面）、师：钟面上都有什么？（生自由发言，可能会说：有12个数字、时针和分针，师随着学生发言引导小结）、师：每个钟面上都有12个数字，我们按着从小到大的顺序数一数，好吗？（生数）你们知道它们表示什么吗？（生自由发言）师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。1代表1时，就是我们平时说的1点，1时是数学语言，在数学课上我们要用数学语言来表达。2呢、3、4、(师指钟面说几个数字)、师：钟面上有两个表针，短的是时针，长的是分针。（课件辅助演示）跟着老师再认一遍，短的是？长的是？注：的引导顺序要随学生的发言调整。2、学看整时。、师：那你能告诉老师现在钟面上表示的时间吗？（学生很可能会说出3时
4、，师课件辅助演示）师：为什么是3时？你是怎么想的？（生自由发言）师：你的想法是对的！（或你真有想法！）时针指着3，分针指着12就表示3时。（要训练孩子说完整话：时针指着几，分针指着几就是几时）、师课件依次出示三个钟面：7时、10时、8时师：你能把话说完整吗？生1：时针指着7，分针指着12就是7时。生2：时针指着10，分针指着12就是10时。生3：时针指着8，分针指着12就是8时。、师课件同时出示三个钟面：我们把3时、7时、8时、10时这样的时刻叫做整时。（板书：3时 7时 8时 整时）、师：同学们，请你们认真观察，这三个钟面上的整时有什么相同的地方？有什么不同的地方？（自己想好了，可以和小组的
5、同学说一说）(设计意图:整时的判定对于学生而言不是很难，通过对四个钟面整时的判断，加上日常生活中的积累，这里设置自主探究，小组合作交流，可以培养学生的观察能力和合作的意识。)、小结：整时的时候分针总是指着12，时针指着几就是几时。3、试一试：(学生利用手中学具拨出整时)、活动要求：一组拨1时，二组拨2时，三组拨3时、生活动、反馈。（让其他组的学生作判断）4、数字符号表示法：、(课件演示电子表、手机、电视屏幕上的时刻)：你见过这样的时间显示吗？（师指课件：这是几时？）这也是一种时刻的表示方法。、（课件出示7时、10时、8时）7时还可以写成7：00，也读作七时、同样的方法写出10时、8时。三、巩固
6、练习1、快乐的一天：、师引：有一个小朋友也上一年级了，我们一起走进他的一天，看看他是怎么度过的，好吗？、学生边回答边课件反馈。2、过1小时是几时？3、为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？四、数学文化与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员
7、一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。古代计时工具死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第 页
