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1、小马过河教学设计 山西省朔州市应县四小 王智宇教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。教学过程：一、复习导入：师：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，谁能告诉老师它是谁？（板书：小马）小马在干什么？（板书：过河）好，这节课我们继续学习小马过河。二、 巩固提升师：上节课，我们还认识了很多生字宝宝，不知道你们还认识它们吗？（出示图片）交流识字方法：1. 形声字识字2. 编儿歌识字3. 形近字对比识字4.
2、 同偏旁归类识字5. 随文识字三 写字练习师：识字你们有办法，接下来进入写字环节。重点写“该” “刻”“该”字左窄右宽，右边第四笔撇穿插到左边言字旁下面，最后一笔是右点 “刻”字左宽右窄，最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。四整体感知：师：通过上节课反复读课文，谁知道小马为什么要过河？1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。师：小马驮着麦子、唱着歌儿向磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读第3自然段。强调多音字“坊”1. 小马遇到了什么困难？2. 它是怎么想的？用画出来。理解“为难” 对，小马想到底能不能过去啊？是过去
3、还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。3.谁愿意通过读句子感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。师：正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？老牛是怎么回答的，请用横线画出来。请学生指出“刚没小腿”在哪里。师：河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，以至于他对小马说时，说的很轻松，你能像老牛一样读读这个句子吗？师：听了老牛的话，小马是怎样做的？快找一找，读一读。你能给“立刻”换个词吗？师：老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马过河？师：松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河
4、，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？请在第5自然段用横线画出来。抓住“拦住” “大叫”来感受你想当当那只着急的松鼠吗？指导学生朗读松鼠的话。师：听了松鼠的话，小马有什么反映？（吃惊）他为什么会感到很吃惊？（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？师：小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读第7自然段。理解妈妈的话：不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。师：小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？因为小马既不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。五 展开想象小马从磨坊回来以后，会对妈妈说些什么？六、总结延伸我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，把事情做好。板书： 小马过河牛伯伯 水浅松鼠 水深妈妈 试一试
