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1、初中语文孔乙己教案范文教学目标1. 学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2. 品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3. 理解文章的主题思想，了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭 露和批判。教学重难点重占.八、人物形象的刻画和环境描写的作用。难点：结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的社会原因。教学过程(-)导入鲁迅先生一生共写了 33篇小说，主要收录在呐喊彷徨两部文集中，其中他 自己最喜欢的是孔乙己。巴金先生曾热情地赞叹说孔乙己写得多好啊！ ”日本 有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？ 这篇小
2、说为什么能得到如此高的评价呢?下面让我们一起来学习这篇小说。(二) 初读课文预习与交流1 .作者简介鲁迅（1881-1936）,原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，又改为豫才。浙江绍兴 人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，文学革命的旗手，中国现代文学的奠基人。 鲁迅的母亲姓鲁，取“愚鲁而迅达”之意。在发表第一篇白话小说狂人日记时（1918年 5月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊 彷徨故事新编等，散文集朝花夕拾（原名旧事重提），散文诗集野 草，杂文集坟热风华盖集华盖集续编南腔北调集二心集而 已集且介亭杂文等。鲁迅的小说、散文、诗歌、杂文共数十篇（首）
3、被选入中、小学语文课本。祝福 阿Q正传等先后被改编成电影。北京、上海、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、 纪念馆等，他的作品已被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有 广大的读者。2.背景链接这篇小说写于1918年冬天。当时国内军阀年年混战，政治黑暗，劳动人民遭受着深 重的苦难。在文化教育领域，封建复古逆流仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容。 为拯救青年一代，不让他们再走“孔乙己”的老路，鲁迅写了这篇小说，声讨科举制度和封 建文化教育对知识分子的摧残和毒害。科举制度科举制度是中国封建王朝设科考试以选拔官吏的制度。它始创于隋，形成于唐，到了 明、清时期形成了一套完整的制
4、度，分为院试、乡试、会试、殿试四级考试。科举考试的 内容，各朝多有不同。明朝以后，科举考试主要考八股文，以“四书”“五经”中某个文句为 题作文，内容是阐释孔孟之道，文章有固定的格式，从内容到形式都不允许越矩半步，严 重禁锢了知识分子的思想。清光绪三一年（1905）,延续了 1 300余年的科举制度被废 除。（三）精读1. 学生自由诵读全文，找出反映下列内容的语句并揣摩其丰富含义。（1）孔乙己的特殊身份(2) 孔乙己的地位(3) 孔乙己的结局【交流点拨】(1) 概括孔乙己特殊身份的语句：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”句中 “站着喝酒，表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和短衣帮一样
5、；“穿长衫”表明他 不愿与“短衣帮为伍，硬摆读书人的架子；“唯一的”点出了孔乙己的特殊性，他与上层人、 下层人都有距离。(2) 点明孔乙己地位的语句：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这 么过。孔乙己的存在只是为无聊的人们提供一个取笑的对象。说明孔乙己地位低下，境 遇凄凉。(3) 反映孔乙己结局的语句：“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了。”“大 约”表示是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上二十多年也没有见到，在那样冷 酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确表示“我猜测的结论。2. 请学生理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片段。【交流点拨】(1) 众人
6、取笑孔乙己脸上又添了新伤疤；(2) 众人讥笑孔乙己考不中秀才；(3) 孔乙己为偷书作辩解；(4) 孔乙己教小伙计识字；(5) 孔乙己给小孩子们分茴香豆；(6) 侧面交代孔乙己被打断腿。(二)整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。1 .找出描写孔乙己外貌的句子。思考：从外貌描写中看出孔乙己是怎样的一个人物?【交流点拨】作者对孔乙己外貌的描写采用的是白描手法。一出场，写他“青白脸色”, 是吃不饱、营养不良的特征；“皱纹间的伤痕是虽已年老却经常受人凌辱的暗示；“乱蓬 蓬的花白胡子是岁月虚度的记录；又脏又破的长衫是不劳动、贫穷的证明。当他蘸着酒 在柜台上教小伙计“回字的四种写法时，
7、我们还可看到他的长指甲，说明他四体不勤，不 从事劳动。总之，孔乙己既不是养尊处优的阔人，也不是饱经风霜的劳动者。从外貌的描 写中，我们可以看到他是一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物形象。最后 一次出场，先前的“青白脸色”现在变得“黑而且瘦，已经不成样子”。先前身材高大，跟孩 子们说话要弯下腰去，现在盘着两腿，坐在蒲包上，不能站立，跟别人讲话须要“仰面”。 先前人家嘲笑他，他经常脸红脖子粗地为自己辩解，现在却“不十分分辩，只是用“跌断” 来遮掩，不过说话声音极低，而且断断续续。此时的孔乙己肉体上、精神上都己彻底坍塌, 预示着悲剧结局即将来临。这令人触目惊心的惨景，鲜明而强烈地控诉了封
8、建统治阶级摧 残弱小者的罪行。2.找出描写孔乙己动作的句子。思考：文章中哪些动作描写最精彩，足以表明孔乙己 的性格？【交流点拨】作者对孔乙己的动作描写最精彩的是两次亲手交钱买酒的动作。第一次：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：孔乙己，你脸上 乂添上新伤疤了！他不回答，对柜里说：，温两碗酒，要一碟茴香豆。便排出九文大钱。” 这里既说“又”就不止一次；既说“新伤疤”必有旧伤疤，说明他经常被人殴打。然而孔乙己 并不理睬，而是以“排出九文大钱”要酒要菜来表示他的不可轻侮的“尊严”，是对挑逗者无 声的回击。“排字写的是动作，表现的却不只是动作，还有动作显示出的神态。当他把九 文大钱放在
9、手心，用拇指一个一个地将钱用力推出，据在柜台上时，可以想见他心里、脸 上是十分得意的。写出了孔乙己的虚荣和穷酸气。这时的孔乙己也算得“阔绰”，但好景不长，果然他最后一次去买酒，境遇大不如前。 文中写道：“一天的下半天.孔乙己便在柜台下对了门槛坐着.穿一件破夹袄，盘着 两腿又说道：温一碗酒。他从破衣袋里摸出四文大钱”这是一幅多么凄惨的 画面啊！作者不仅从他的衣着（该穿棉袄的时节，而他只能穿件破夹袄）来表现他经济地 位的跌落，而且更为传神的是，上文“排出九文大钱”的一个“排”字带着自赏自傲，而“摸出 四文大钱”的“摸”字则显得沮丧悲苦、穷愁潦倒；在数目上，前次是“九文”，这次只是“四 文，而且是乞
10、求酒店给温一碗酒。这两个动作围绕着一个“钱”字，不仅写出孔乙己经济 地位的每况愈下，而且突出了他的穷酸迂腐、好逸恶劳、麻木不仁的个性特征。（四）研读。深层探究1. 怎样理解这篇小说中的“笑”?为什么那些人对不幸者没有同情、没有帮助，却一味哄 笑取乐?用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？【交流点拨】首先是孔乙己“可笑。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木， 假斯文，他的相貌、行动、言语是可笑的。写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举 制度的尖锐嘲笑和讽刺。其次是别人对孔乙己的取笑，要作阶级分析。掌柜是属于剥削阶级的人物，他对孔乙 己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。此外，
11、取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众， 按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削 和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠的心理。麻木、不觉悟、丧失同情心，这一切 都是封建制度造成的。以笑贯穿全文，使孔乙己在笑声中出场，最后在笑声中离开生活舞台，既是对孔乙己 的性格的批判，也是对社会的冷酷、群众的麻木的批判，更是对罪恶的封建制度的无情鞭 挞。2. 第9自然段的深刻含义是什么?在结构上有什么作用？【交流点拨】这段是承上启下的过渡段。前句归结了以上各个场面不同人们的笑，说 明孔乙己的存在，不过是逗人发笑的笑料；后句预示孔乙己的悲惨结局，在那冷酷的社会 里，他只是
12、可有可无的戏弄对象，这是封建科举制度摧残下必然产生的悲剧。这句平平淡 淡的话寄寓着作者浓烈的感情：对孔乙己既哀其不幸，又批判其麻木不仁和苟且偷生，以 画龙点睛之笔，深刻揭露和控诉了封建科举制度和封建统治阶级的罪恶。3.种种迹象都证明孔乙己已经死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？【交流点拨】直接原因偷窃挨打，困顿而死；制度因素科举制度的牺牲品；社会因素一一民众的麻木、冷漠、缺乏同情；性格因素好吃懒做、偷窃。原因似乎是多方面的。有民众的“冷漠麻木”，正是他们用传统等级观念来衡量他人 （试想丁举人满口之乎者也，只会使人肃然起敬）；还有孔乙己的好吃懒做，他怀抱旧式 知识分子的价值观，以治国平天下
13、为己任，将自己视作国家、社会不可或缺的“君子”，纵 然未能通过科举一展才华，但也决不可与芸芸众生为伍。归根结底，孔乙己死亡的根本因 素是旧的社会制度。（五）课堂小结。孔乙己是继狂人日记之后写的一篇猛烈抨击封建社会“吃人”的小说，孔乙己 是一个备受制度愚弄和毒害的下层知识分子，他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上， 可是直到胡子花白，还是“连半个秀才也捞不到，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏 习气，他即使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫，然而严酷的现实却 把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，沦落为“使人快活、 供人奚落”的材料，终于被丁举人毒打后悲惨地从人们记忆中抹去。作品通过对孔乙己悲 惨一生的描写，控诉了封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会“对穷苦人的凉薄与不 公”。布置作业观看由梁秉坤改编的影片孔乙己。？
