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1、人教版初中地理七年级上册第一章地球和地图第二节地球的运动教学设计教学目标知识与技能 地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。5的夹角、太阳直射点的变化规律、二分二至点的含义。过程与方法动手演示，感知地球的运动，发展空间想象力。在探究自然现象产生的原因过程中，掌握科学方法，也体现了“学习对生活有用的地理”的观点。情感态度与价值观明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观。培养坚持真理、崇尚科学的精神。 教学重点、难点重点：地球自转与地球公转及其产生的地理现象。难点：地球自转产生的昼夜更替、地球公转产生的四季变化。教学方
2、法谈话法、讨论法、讲述法、演示法课时1课时教具 地球仪、有关课程课件。学具小地球仪、硬纸壳、十字光源、短绳、刻度尺等工具教学过程复习回顾一、导入新课教师：先让我们来听一个故事：某年4月10日9点多，一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现，遭到银行拒绝。因为按票面规定，中奖领款日期是4月9日，老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说：“这张废票3000美元卖给我吧”。老太太心里想，这张废票反正无用处，也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山，1小时后飞机降落在檀香山机场，这时当地时间是4月9日11时。中年人一下飞机就以3000美元买到的中奖
3、彩票向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活，这是怎么回事？上飞机明明是4月10日，怎么下飞机变成了4月9日，难道时光可以逆转？今天这节课，我们就是要揭开这个奥秘。二、教学引导及点拨现在是白天，我们正是上课的时间，同学们思考一下：再过10个小时，天空会怎样变化？学生回答：教师：那么，10个小时前，天空是亮的还是黑的？学生回答：教师：点评学生的回答，转折提问：为什么会出现这种昼夜更替呢？学生回答：自转教师：大家怎么知道地球在自转呢？学生：思考回答。过渡：大家知道人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程，有天圆地方说、浑天说等等，这些猜想都不令人满意，直到后来1519年9月麦哲伦带了200多人分
4、乘5艘船，历时3年，于1522年9月又回到了西班牙，成功地完成了环球航行的任务，结束了人们关于地方与地圆的争论。那么地球是否在运动，地球运动与其他星体运动的关系如何等等，这又成为“地圆”之后人们争论的焦点。我们先请一名同学读教材提供的关于天体运动的阅读材料（教材P12页是天转还是地转？）。教师：这段材料说明了什么？请谈谈你的感想？学生：同学回答教师：请同学们记住这位伟大的科学家哥白尼，学习他勇敢的科学精神。（布置自学内容）请同学自读教材关于地球自转的两段文字和地球公转的相关文字，看看能否自己填出下列表格内容，（学生讨论）学生4人一组讨论，地球自转产生哪些现象？两个组同学回答，其他各组补充，老师
5、在黑板上板书。投影展示填表内容（或由学生回答，老师将内容填在黑板上的表格中）。比较的项目地球的自转地球的公转方向自西向东自西向东在图上表示方向围绕的中心地轴太阳周期1天1年地理意义1产生昼夜更替现象2产生时差1昼夜长短的变化2正午太阳高度的变化3四季变化教师讲解：地球上产生昼夜有两个基本条件，第一，太阳照射地球；第二，地球是一个不透明的球体。但如果没有地球的自转，就没有昼夜的更替现象。在同一时刻，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，叫昼半球；没有被太阳照亮的半球是黑夜，叫夜半球。教师：（问）你怎样理解教材相关文字中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”这句话的含义？我们看到
6、“日出东方，日落西方”是太阳的视运动，是地球自西向东自转的反应。教师：（演示）当北京由夜间进入早晨的时候，英国伦敦是什么时候？美国纽约是什么时候？学生答：伦敦还是深夜，纽约进入晚上。教师：（问）在同一时刻，北京的畅畅与纽约的姨妈打电话的问候语为什么不同？学生答：略教师：此刻，我们这里是白天，大家都在忙碌着。可是有些地方的人们都在睡大觉呢！大家猜一猜，什么地方的人们在睡觉？请出过国的同学谈谈时差的感受。老师：（归纳过渡到时差）由于地球不停地自西向东自转，地球上不同经度的地方时间不同，东边的时刻总比西边早。教师：在同一时刻，我们地球上，有的地方处在白昼，有的地方处在黑夜，并且昼夜不断更替，周期为2
7、4小时。大家对照地球仪，算一算美国华盛顿现在是几点钟。如果你想让你的美国朋友在早上8点钟接到电话，你计划北京时间几点钟打电话？用同样的方法，请同学们解释上课开始时所讲故事的答案。教师：同学们四人一组，在演示地球在公转轨道上运行时，注意地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具。学生：按照要求，开始活动。教师：地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成665度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近。老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地
8、球的“二分二至日”的四个位置。教师：请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。 老师演示地球公转示意图，学生讨论边填出表格中的内容。填写下表：节气太阳直射的纬度南北半球获得太阳光热情况南北半球昼夜长短情况冬至春分夏至秋分教师：从图中指导学生看出地球绕太阳公转的四个特殊位置上，太阳直射点的位置和白昼时间长短的变化过程，从而推理出四季的变化过程。归纳：由于地球斜着身子绕太阳公转，地球公转时太阳直射点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变
9、化和五带。教师：根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带。（活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容：1画出五带示意图，说出五带的名称？说出五带划分的界线名称？2讨论五带中，哪个带占的面积最大？哪个带最小？哪个温度带有太阳直射现象？哪个温度带有极昼和极夜现象？哪个温度带四季变化明显？3我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？说出各带的突出特点？三、课堂小结比较的项目地球的自转地球的公转方向自西向东自西向东围绕的中心地轴太阳周期1天1年地理意义1产生昼夜更替现象2产生时差1昼夜长短的变化2正午太阳高度的变化3四季变化【板书设计】第二节 地球的运动一、地球的自转二、地球的公
10、转四、当堂检测 练习题1-18五、作业设计教学反思地球的运动教学心得 关于地球的运动这一内容的，鉴于学生还没有学习物理对运动的相对性，以及相对静止还不会，所以我采用由浅入深的教学方法，主要是让学生从现象上去感受地球自转。因此我的多媒体课件上用了视频教学，这样有利于学生更好地去理解本堂课的知识点。我也发现了一些不足之处以及弥补不足的方法。 第一，知识的生成不够明确。在讲解自转周期时候涉及到了物理方面的知识，我在教学的过程中做融合还不够，不利于学生的理解。因此在以后的教学当中我应该注重知识的生成，让学生不仅掌握知识还要了解知识的来龙去脉。 第二，部分学生的学习被动性仍然很强。虽然设计了几个活动，但是还是没有把全体学生的学习积极性调动起来。据此我觉得我应该在今后的课堂上多多走动，特别是后面部分的学生，应该多督促他们把心思集中在课堂的学习以及互动上。 第三，缺乏自信，不够从容坦然。在本次课堂的教学过程中，我有点过度依赖于视频，不是说对知识点的不熟悉而是内心不自信，怕自己出错，从而也难以营造一个轻松愉快的课堂氛围。因此，我觉得在今后的教学当中，我应该精心设计每一堂课，多花时间准备一下，不断培养自己的自信，把自己自信从容的一面展现给学生，让学生每节课都能在愉悦的课堂氛围中收获知识。
