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1、基于网上评教、评学的系级教学质量监控体系的建立与初步应用 计科系（2012年9月）摘 要:教学测评是教学质量管理的重要环节,计科系在教学测评中积极进行改革探索，采用php+mysql+Apache的B/S开发体系,开发出了学生评教系统。学生评教系统的初步使用，达到了教学质量评价和教学质量监督的精细化、动态化、办公自动化。同时对学生评教系统的结果进行了数据分析,提出了评教系统组织难度大、被评价者的自觉整改的持续性等问题，并提出了初步解决方案。关键词：学生评教系统 开发 初步使用 教学测评是反映教学效果、教学质量和教学互动性的重要手段。在以往的教学管理中,利用纸质的教学测评问卷，人工进行教学测评质
2、量的统计，暴露出反映测评数据不及时，人工统计工作量大，给教学管理造成了很大的不便，不能很好的服务于教学管理的问题.为此，玉溪农业职业技术学院计算机科学系针对传统教学测评的方法弊端，进行了教学测评系统的应用程序开发，并在实际教学管理中进行了初步应用，对于计科系的教学质量、学生对教师教学满意度的监测取得了一定的效果，也发现了一些问题,现进行总结,以期对下一步教学改革提供参考.一、 系级教学质量监控的体系设立反馈改进计科系毕业生信息反馈三期教学检查网上评教网上评学学习委员会完善奖罚机制改进教学过程改进教学管理完善培养方案表2：计科系基于网上评教教学质量监控体系（第一次）计科系网上评教公布成绩成绩成绩
3、80成绩在后五名系领导谈话自行整改三个周表3：计科系基于网上评教教学质量监控体系(第二次及以上）计科系网上评教教师提出整改意见公布成绩成绩80成绩91。01），而方差值则小于二年级(8。6612.76）说明一年级学生对教师授课的满意程度好于二年级，而整体看法也较为集中,原因可能是一年级的课程主要为专业基础课,二年级的课程主要为专业课，一年级课程的难度、作业量、教师的要求程度均小于二年级，学生对于课程的难度、作业量、要求程度上的不满意会转移到对教师的不满意，而学生不清楚这些教学内容、作业、要求对学生将来就业、升学、素质提高等的作用，这就要求广大教师，特别是二年级的任课教师必须认真对待学生的认知，
4、充分说明这些内容对于学生的作用，这样方能取到学生的理解、支持，那么,才能取得较好的教学效果，“亲其师方能信其道”，说明师生之间的“沟通、交流”，远比传授专业知识、技能重要；（2）从分项目来看,二年级的各个项目的的差异(%）均大于一年级，平均值（7。344。83），学生最不满意项目基本一致,教学水平和方法（差异为9.293、6.6844）、教学效果(差异为8。908、5。1853），这个结果与全系的情况基本一致，说明计科系提高全系教师教学满意度主要工作在二年级，主要的项目为教学水平和方法,其次为教学效果，这个结果为下一步计科系教学督导指明了方向. 表2、计科系学生评教分年级统计的结果平均分方差教学态度教学内容教学水平和方法教学效果二年级平均值91.01 6。88 19.06 23。39 27.21 22.77 方差12。763 3.8891 0.6072 0。8170 1.5224 1.3829 标准差3。3381 0。7567 0。8723 1。1810 1。1314 满分10020253025差异值8.988 0.941 1.614 2。788 2.227 差异(%）8.988 4。703 6。457 9.293 8.908
