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1、 幼儿园大班科学教案种子的传播 大班科学活动教案种子的传播 幼儿园大班科学教案：种子的传播 活动目标： 、觉察植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。 、对种子的传播方式有连续探究的兴趣。 活动预备： 、带着幼儿参与查找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟 、多媒体课件。 、幼儿有确定播种的阅历。 评析：教师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，表达了活动生活化的原则。 评析：活动预备既有教具等物质材料的预备，又有学问阅历的预备，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得进展，符合维果兹基的“最近进展区
2、”的理论。 活动过程： 一、第一次探究活动，感受好玩。 、谈话导入，那天，我们去田野里查找了秋天，你观看些了什么？ 幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝 回来时你带了些什么？ 幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草 今日他们藏在哪里？ 幼：田野里 评析：当幼儿答复田野里时，而实际上是在活动室里教师没有作出恰当的反响，可见教师对幼儿答复的倾听、及应变力气还较弱。 出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。 、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后教师提问： 刚刚你玩了什么？ 幼1：蒲公英 幼2：麻雀窝 幼3：苍耳 它们长什么样呀？你是怎么玩的？ 麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？ 为什么
3、苍耳可以粘在头发上？ 评析：“你观看些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚刚你玩了什么？”这三个问题答案是根本一样的，由此可见，教师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的准确性、科学性和精练性。 二、其次次探究活动，觉察种子。 1、引导幼儿觉察种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？ 2、幼儿觉察种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。 3、幼儿相互沟通。 刚刚你找的是哪种植物的种子？ 苍耳的种子藏麻雀窝的种子长在哪里？它们的种子是什么样的？咖啡色的，椭圆形，扁扁的 那他们的种子为什么长得这么特别呀？ 4、逐步呈现课件。 看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最终怎样了？ 阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？ 看其次段。师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应动物的标志。 评析：教师原想借助于视频呈现仪帮助幼儿更好地观看种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿观看，给了幼儿生疏错误的生疏。充分的预备是活动顺当开展的根底。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动效劳，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够严密，并不能起到很好的帮助教学的作用。 三、第三次分组探究活动。教师出示另外一些植物。这里还有一些好玩的植物，他们传播种子需要谁的帮助呢？
