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1、2023年二年级音乐郊游教学反思二年级音乐郊游教学反思1郊游为儿歌，旋律平易，亲切，朗朗上口，歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景，要求学生在演唱歌曲，感受音乐的基础上，培育学生音乐表现的实力。一、创设情境，激发学习爱好我在设置教学情境时，首先让学生观赏图片，通过让他们回答看到了什么，来激发他们的爱好。接着通过一系列的音乐活动，让孩子们感受音乐的心情，边哼唱边做动作，这些对于生性好动的孩子们来说，无疑是一块德芙巧克力，诱惑他们为了得到美食而全力付出。（用“la”唱得次数多了些，请一个学生仿照唱可省去）二、寓教寓乐，化解歌曲难点郊游这首歌中的其次乐段的节奏、音准是个难点，依据节奏来朗读歌词，强调附点与
2、后十六分音符的节奏，易于后面的学唱。低年级儿童起点较低，不识歌谱，音准欠佳，顾以仿照老师来学唱，师一句，生一句。每句学会后再完整地演唱，学生的留意力不强，所以我以多种演唱形式来巩固歌曲：师生接唱、分组唱、男女生唱等等。（教唱环节可缩短点，学生驾驭的比较好了；让学生找相同部分可以放在师生接唱处）三、语言渲染，感受歌曲心情老师美丽好听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。郊游歌曲中的第一、三乐段和其次乐段的演唱心情是不同的。我通过提问，让学生开动脑筋，自己找出歌曲中不同的心情，1、3句活泼此文欢快，2句是伸展美丽，用表扬地语气来引导学生：你们都是一只只百灵鸟，歌声要悦耳好听。
3、（歌曲心情有点到，但做得不到位。或许可以把2个不怜悯绪的部分作演唱方法指导：欢快的地方可以引导示范以弹性的声音唱；抒情的地方，用柔软的声音连贯地唱。）四、歌曲表演，体验欢乐这节课最终的歌曲表演，使课堂推向高潮。表演分为舞蹈动作，与打击乐的加入。舞蹈在第一个环节已经加入，所以重点在于先指导学生运用打击乐，学生表现得特别主动、热忱，学生表现得更加兴趣盎然了。（这个环节由于时间问题，使得互动不够过瘾，应当在教唱环节约去些，最终能让双向筒与串铃合作表演。伴奏的音量可调大些，学生节奏没跟好。）整节课我觉得结构挺好的，细微环节问题要再多留意、多改进，课堂敏捷性也要加强。二年级音乐郊游教学反思2开学第一周二
4、年级的音乐课上，我讲授了歌颂教学郊游。在这一课的教学中，我考虑到学生的实际状况，多次通过“做嬉戏”的形式调动学生的学习主动性，力求让他们“在玩中学，在学中玩”。我以气息练习嬉戏吹泡泡起先，让孩子们通过熟识的嬉戏来体会唱歌时气息的运用。然后通过听范唱按节奏读歌词跟唱通过分析乐句及歌词来理解歌曲，有感情演唱的方式来学习歌曲。在拓展环节，我支配学生通过打节奏给歌曲伴奏的方式来熬炼学生的节奏感，并通过为歌曲伴奏让学生不知不觉地复习歌曲。整节课我的支配有张有弛、能够使大部分孩子欢乐地完成学习任务。虽然在学情分析的时候，我已经想到班上可能会有不能自律的孩子，但是仍旧对于已经被家长听课三节课的孩子会在课堂上
5、出现的状况估计不够充分，致使在课堂中未能调动全部学生的学习留意力。在分组活动环节，因为学生这节课是在楼下上课，座位与平常音乐教室不同，找不到自己的活动小组和小组长，致使一些孩子没有能刚好参加到教学活动中。针对课堂上出现的状况，我认为，自己对于学生常规训练不够，以后还得加强，这样才能保证教学的顺当进行。另外，对于各个班级中自律性差的孩子以后我要加强了解，“知己知彼，百战不殆”，这样才能在课堂中做到刚好、有针对性的教化，使其更好完成学习。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，通过今日这节课，更让我感受到要不断学习、刚好反思的重要。二年级音乐郊游教学反思3作为一名小学音乐老师，我认为如何在课堂上吸引学
6、生的留意力，使学生在一节课的时间里完全的驾驭课上所学内容是最重要的。那么创设情境教学对上好一节课来说是特别重要的。因为他符合小学生的心理特征与思维特点，使他们在学中玩，玩中学。在无心理负担的状况下学习，就事半功倍了。情景教学对不同的教学内容也分不同的种类，比如在教歌曲小红帽时，可以用图画再现情景，画上小红帽提着篮子沿路去外婆家的欢乐的情景。爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要。想象力推动世界，是学问进化的源泉。我的一切都于音乐的启发。”少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创建性的发挥。为进一步驾驭已学的唱名，我在演奏音符的同时，要求扮演音符的学生将听到的音高按先后依次快速排
7、好，并在线谱上找到各自的“家”，同时唱出唱名，唱准音高。这样，不但使学生们活跃了思维，训练了大脑，同时也大大增加了自信念。教舞蹈律动时，让学生自己一边听着音乐，一边自己去理解音乐的意思，一边自己创作出符合本音乐的舞蹈律动。听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。有一次，我让学生们给歌曲小乌鸦爱妈妈编排舞蹈动作，全班几十个人分小组编了十几个个小舞蹈，尽管基本上每个舞蹈动作变更都不大，但我还是表扬了那些同学，因为这是他们通过自己的努力思索才创作出来的!所以，我觉得在教学过程中，老师要依据教学目标，利用学生新奇、好动、好问的心理特征，并紧密结
8、合音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新颖、好玩的学习情境。使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起主动的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。二年级音乐郊游教学反思4这学期我讲的公开课是二年级的音乐中的第十课,过新年，教学目的是让学生在音乐中体验新年的热情气氛，懂得今日的华蜜生活的来之不易，珍惜现在美妙的生活。教学手段是先由一副对联引出主题，然后在学习歌曲，最终一步一边剪窗花一边观赏窗花舞体验过年的喜悦气氛。在教学过程中，我总结了以下阅历：一、讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热忱洋溢的激情都、美丽的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些
9、欠缺。二、公开课可以呈现平常教学的基本功底，平常由于学生比较小，语言表达实力方面训练的比较少，在公开课上我才发觉，同学们这方面比较差;而平常节奏方面下了不少功夫，学生在这个环节上就表现的比较好。所以说功夫要下在平常，而不能只在公开课上下功夫。美术教化家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。随着教化改革的不断深化，美育在培育全方面发展的素养人才的作用更加显得重要。它可以教化学生树立审美观念，培育学生审美实力，培育学生相识美，创建美的实力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教化所不能取代的。为了更好地把握少年儿童心理
10、特点与身心发展的规律，努力为学生创建一个轻松开心，好玩味的学习环境和气氛。同时，还要把德育教化和美育教化结合进行，让学生驾驭肯定的绘画基础学问和基本技能技法。因此必需探究出一条新的教改方法，这不仅要求我们本身要有创建性思维，思路活跃、方法新奇，使学生感到有爱好，吸引学生的留意力，引起学生主动思维取得预定的效果，而且还必需依据学生的不同年龄特点，实行不同的教学方法，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美实力，达到相识、操作、情感、创建的整合，是每一位美术老师值得去去探讨与探究的。为此通过平常教学工作以及课外的学习探究与实践，我做个
11、了小结了，总结了教学中的可行性方式特征如下：三、要刚好对学生进行激励，这样会激发学生更大的热忱。一朵小红花就是对学生努力学习的认可。四、打击乐器进课堂。我感觉运用打击乐器很简洁，其实对于孩子们来说要想运用的自如并不是很简洁的事，要有安排、有步骤地进行训练，使学生一步步的提高。总之，这堂公开课后我的收获还是很大的，既看到了自己的成果，又看到了自己的不足。在这除旧迎新之际，我希望明年我的教学水平会更上一层楼。二年级音乐郊游教学反思5金孔雀轻轻跳这首歌，是一首描写傣族风情的儿童歌曲，为了激发学生对音乐学习的剧烈爱好，我思索应当在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参加意识，所以我
12、先表演了一段傣族舞蹈，营造了轻松开心的音乐氛围。1.为整节课奠定了良好的情感基调。2.顺理成章导入课题。假如说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是让学生有爱好的、主动地融入到音乐中来，这是我在备课、预设过程中的点滴思索。课堂生成亮点：1.观看傣族民俗文化风光视频，把学生带入一个精美绝伦的世界。音乐与相关人文学科属性的集中体现。有利于扩高校生音乐文化素养，提高学生音乐鉴赏，表现;创建及艺术审美实力的培育。2.这节课我把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的心情、熟识音乐的旋
13、律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。又因为少数民族的歌与舞是分不开的，所以在初听音乐的时候，我让学生观看歌曲视频，使学生感受到歌曲的抒情美丽，又激发学生学习本首歌曲与酷爱傣族的热忱。3.课堂中人人参加编创傣族舞，真正做到了“师生互动，生生互动”发挥学生的编创实力，培育学生的自信念，让学生去带动学生。学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，真正做到了新课标以审美为核心的基本教化理念。课堂不足之处：1.由于初次上本节课，个别学生主动兴没调动起来，使课堂少了一些朝气。2.自己一般话还有待与提高。教学有法，教无定法，教学艺术是永无止境的，新课程标准须要我们勇于实践，勇于创新，更要我们
14、勇于反思，只有不断反思，不断总结，才能提升自己教学理念.二年级音乐郊游教学反思6郊游是一首儿童歌曲。旋律流畅，朗朗上口，学生们都很喜爱。歌曲的音域不宽，只有九度，便于儿童学唱，这首歌曲是二年下册开学第一节唱歌教学内容，我在上课时仍旧接着巩固唱歌教学的常规：歌颂的姿态，发声的位置，自然的声音，不喊唱等要求。本课在教学设计中运用了情景教学，让孩子们通过进行郊游的音乐活动来学习学问，并通过自己的思索对音乐活动加以拓展。随着故事的情节发展，孩子们在演唱、器乐和表演的实力上都得到了发展。同时上课的留意力也更为集中，课堂气氛也特别活跃。本课的教学设计偏重于让学生在音乐活动中学习，孩子们在课上的表现特别主动
15、踊跃，小组活动中都能够主动地去参加探讨。但在课上让学生练习和表现的时间有些不足，有的小组主动探讨的结果没有通过实践去体验。没有能在大家面前展示自己的实力。因为在今后的教学中，应多给学生一些练习和表现自我的机会。在音乐课堂上，熬炼学生演唱的自信是最重要的。须要反思的问题是，在课上要给学生多少练习的时间。我认为，一些平日课上的练习是必不行少的，在课上也应当给学生多一些时间去对新接触的歌曲有一些把握，并给够时间让每一个学生登上舞台展示自己。所以在以后的课上我会让学生多加练习。二年级音乐郊游教学反思7郊游是一首童谣，五声宫调式，由带再现的三部分组成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有肯定的推动力。歌词朴实、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的漂亮景色。歌曲开心亲切，朗朗上口，抒发了孩子们酷爱大自然的开心心情。一、对比体验，感受心情通过复习大树妈妈的演唱，再次体验歌曲抒情优美的情感；接着观赏歌曲郊游，体验它朝气蓬勃、雄壮有力的心情。两首歌曲不同的心情体验带给小挚友们不同的感受，其实不用老师多说什么，孩子们自己就已经能很好地表达对唱曲的体验和感受了。面对这样
