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1、苏教版(义教课标数学)二上确定位置第一课时教案设计【教材简析】本课教学内容是苏教版小学数学二年级上册第56-57页的内容。主要是教学用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号”等方式描述物体的位置，在描述中语言表达能力得到提高，并能根据具体描述找到相应的位置。这部分内容学生在生活中经常接触到，在一年级时也有了一些初步的感知，学生掌握这部分知识并不感到困难。教学的重点是让学生把这些知识能真正应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中处处有数学。【目标预设】1、使学生在具体情景中学会用“第几组第几个、第几排第几座、第几层第几号、”等的方式描述物体所在的平面位置，或者根据平面位置确
2、定物体。2、使学生体会生活中处处有数学，并产生对数学的亲切感；设计真实的情景，让学生亲自实践，进行合作交流。3、在活动中培养学初步的空间观念和推理能力。4、调动学生已有的生活经验，把所学的知识进行延伸和拓展。【教学重、难点】1、教学重点：确定位置的方法2、教学难点：描述物体的位置【设计理念】数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 确定位置这节课的内容，我是根据学生的年龄特点来创设愉悦的学习情境，激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱发学生的思维能动性，使学生产生内在的学习动机，主动参与数学学习活动。新课标提出：数学离不开生活，生活中处处有数学，在教学中，
3、以教材为蓝本，拓展学生学习的时空，从生活中学习数学，注意密切数学与生活的联系。【设计思路】这部分内容学生在一年级时已有了一些初步的感知，在生活中也经常运用有关确定物体位置的知识，所以，他们已积累了相关的感性经验。不过，这些经验在学生脑海中有的比较清晰，有的比较模糊。这节课的重点是引导学生对头脑中的这些原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调用、调整、提升，通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动，让学生感受确定位置方法的相对性，产生统一确定位置方法的需要，让相关经验系统化、数学化，并能灵活运用所学方法解决生活中的一些简单实际问题，从而发展学生的空间观念和初步的推理能力，同时真切地感受到生活中处
4、处有数学、数学是有用的，产生对数学的亲切感。【教学过程】一、情境引入，激发兴趣师：小朋友们，让我们一起去参观动物学校吧。看小动物正在干什么呢！（显示动物做操图）生：排着整齐的队伍在做操呢！师：对啊，它们排着整齐的队伍做操呢。你知道每个小动物在什么位置吗？今天我们就一起来学习有关确定位置的知识就知道了。（板书课题：确定位置）【设计意图】由学生身边的情境谈话导入，激发学生的兴趣，调到学生的积极性。二、 师生对话，探究新知师：刚才小朋友们回答的真好，它们的队伍排得多整齐呀！这么多小动物有几排呢？ 生：4排。生：5排 师：哦，在数学上我们一般从前往后数，第1排、第2排、第3排、还有第4排。（点击课件）
5、第1排第1个是谁呢？生：小猴 。生：不对，小兔。师：我们一般是从左往右数第几个，这1列是都是第1个，这1列都是第2个，这1列都是第3个，这1列都是第4个，这1列都是第5个。师：小猴说我在第1排第1个，你能找到它吗？（请小朋友上来指一指）师：小熊说我在第2排第3个，哪个小朋友愿意上来找一找它在哪里吗？师：小朋友们表现的真棒，第3排第4个是谁呢？生：小狗。师：第几排你是怎样确定的呢？第几个又是怎样确定的呢？生：从前往后数出第几排，从左往右数出第几个。【设计意图】让学生参与到教学活动中，培养学生的自主探究和推理的能力。 师：请小朋友们猜猜老师最喜欢的动物是谁。它今天穿着红裤子，你知道它在第几排第几个
6、吗？【板书：第（ ）排第（ ）个】生：第3排第2个，是小狗。师：很可惜，没有猜对。生：第2排第4个，是小猫。师：还是不对，不过不要紧有点接近它了。生：第3排第5个，是小猪。师：对了！老师最喜欢这头穿红裤子的小猪了。那你们最喜欢哪只小动物呢？你能够说出它在第几排第几个吗？让其他小朋友猜一猜你喜欢的动物是谁！（指名请学生回答）生：第1排第5个，是小兔。生：第1排第3个，是小狗。师：哦，大家是不是都想说出你喜欢的动物的位置？生：是。师：那请你告诉你的同桌吧。（同桌之间相互说一说自己喜欢的动物名字和位置）师：刚才，我们用“第（ ）排第（ ）个”（指着黑板）的方法来确定小动物的位置。在确定位置的时候，一
7、般从前往后数第几排，从左往右数在第几个。（指着课题）这就是我们今天学习的“确定位置”。【设计意图】通过学生猜的方式使每个学生都能参与到其中，让每个学生都有表现的机会，培养学生与人交流的能力与意愿，鼓励学生大胆、积极地回答问题，能倾听其它同学的想法。三、联系生活，灵活运用开完运动会小动物们都累了，他们回到宿舍发现还有很多小动物他们不认识，我们帮忙介绍一下，让他们成为好朋友好吗？1、“想想做做”第1题。小猴说：我在第一层第一号。老师先请学生说一说，怎样确定的第几层、第几号的，同学再介绍其他的小动物。吃完饭小动物在宿舍多无聊，他们来到图书馆，图书馆管理员跟他们说：又进了几本新书，我给你们介绍一下：第
8、一层第一本是新华字典。老师问：怎样确定第几层、第几本？学生回答，再当图书管理员介绍其他图书。【设计意图】围绕动物学校贯穿本节课，让学生在轻松愉快的环境下学习数学，培养学生的归纳能力。2、生活中还有哪些需要我们确定位置？你能说一说吗？学生想并交流。老师引出：电影院也要拿票对号入座，有几个小朋友遇到了麻烦我们去帮帮他们吧。“想想做做”第2题：电影院对号入座师：（显示电影院图片）这是两个不同的电影院，看看它们有什么区别？（一个电影院是单号与双号分开来的，还有一个是从1-10有顺序的排的。）师：哪些座位号是单号？哪些是双号？（单号是1、3、5、7、，双号是2、4、6、8、）师：有两个小朋友去看电影。我
9、们看看这个电影院的座位是怎样排列的。（显示电影院座位排列图）第一排在哪儿？这是舞台，这一排最靠近舞台就是最前面，它是第几排？（第一排）一起数第一排、第二排还有什么特别的？（单号在左边，双号在右边）小结：单号在左边，双号在右边，单号的“1”和双号的“2”在最中间。师：你能告诉他们该从哪扇门进去比较方便找座位吗？（显示两个小朋友和他们的电影票“3排8座”和“4排5座”）生：男孩从单号门进，女孩从双号门进。师：他们进去后又该怎样找座位呢？师：你能帮助他们找到座位吗？生：（同桌互相商量后汇报）（选两名学生上来找位置）师：大家找得很好！我代表两个小朋友谢谢大家！师：你能知道3排8座的前、后两个座位各是几
10、排几座吗？生：分别是2排8座和4排8座。师：你知道4排5座的左、右两个座位分别是几排几座吗？生：是4排3座和4排7座。【设计意图】学生不仅要学会知识，还要会用知识，让学生通过进剧场，找座位这个活动，进一步理解确定位置的方法，体验数学与生活的联系，体现了“数学离不开生活，生活中处处有数学”这一理念，从而激发学生更努力地学习数学。四、游戏，摆一摆（“想想做做”第3题）1、要求学生独自完成在书上，同桌互相检查。2、教师巡视后请两个同学上展示台操作交流。五、课堂小结。1、这节课你有什么收获？2、课后你可以观察一下身边还有哪些有关确定位置的知识，说给同学听听。板书设计 确定位置 第几排第几个 第几层第几号 第几层第几本
