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1、 小学语文坐井观天教学设计 教学目标： 1、学会“沿、际”两个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思 2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 教学预备： 1、生字卡片。 2、青蛙、小鸟图片。 3、课件 教学过程： 一、导入：提前板画师：看图，你看到了什么？生答师：一只青蛙坐在井里，抬头看天，这就叫坐井观天师板书齐读课题 二、授： 1、谁来给同学们读读这个好玩的小故事？指生读 师：青蛙坐在井里，小鸟在哪里？生答你来读一读这句话。出示生字卡片
2、“沿”，带拼音读。 你知道“井沿”是哪里吗？生答就请你来，让小鸟落到井沿上吧！生到黑板放小鸟 师：井沿就是井的边，那你知道床的边应当叫什么呢？碗呢？桌子呢？出示图片 2、师：我们知道了“沿”的读音和用法，让我们一起来写一写吧！出示田字格，怎样才能写好这个字呢？生说，师范写、生写四个 3、同学们字写的很棒，信任课文读的更好，我们翻开书，连续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的对话？指生读。 4、师：一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴 5、同学们读的多
3、好啊，就这样，体会青蛙和小鸟的不同语气，自己读一读他们的另外两次对话。 指生读，师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？依据学生发言板书：天有多大？ 青蛙是怎么认为的呢？指读师：什么是大话？ 师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天只有井口那么大。板书 师：那小鸟呢？指读出示卡片无边无际 师：这个词啊，就是形容特别特别大，都看不到边际。出示沙漠、大海的图片学生练习说话。 师：想一想，还有什么可以用无边无际来形容？ 6、师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话确定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色
4、，缺了它，故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话，你也勇敢地举起手来。 7、师：选择自己宠爱的角色，认真的进展练习，一会儿我们还要评出最正确青蛙和最正确小鸟，开头练习吧！指生对读、男女声对读 8、师：看来我们全都同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？生答复 师：教师这里有卷好的纸筒，也请同学们用井底之蛙的眼光来看看这个世界吧！指生看纸筒，说感受 师：生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。想想我们还学过哪些词语，说的也是这个意思？生汇报词，齐读 出示古诗登鹳雀楼，齐读。 师：可是青蛙不懂得这个道理啊，它现在照旧认为自己是对的，我们来一起读一读第6、7段。生齐读师出示“信”生拼读 师：你
5、有什么好方法记住这个字吗？生答 师：单人旁加个语言的言，中国人崇尚信义，意思是做人应当言而有信，同意了别人的事就要做到。教师也期望同学们能成为言而有信的人。谁能用信来扩词？ 9、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？ 师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。 师：教师信任这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，确定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这风光秀丽的大自然。 三、课后扩展： 1、读儿歌。 2、太阳、月亮、地球哪个最大？哪个最小？ 小学语文 坐井观天教学设计2 教学重点： 1、能正确认读本课的生字。 2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。 教学难点： 1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
6、2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在比照中蕴含的.道理。 教学预备： 词语卡片 教学课时： 两课时 教学过程： 一、复习导入 1、全班认读词语卡片。 2、开火车个别认读。 3、师问：孩子们，宠爱青蛙吗?今日我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。 二、初读课文，整体感知 1、教师范读课文，让学生标出自然段。 2、听完范读之后，教师再让学生以他们宠爱的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师依据生的答复板书：天有多大?) 三、朗读感悟，细读课文 1、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们连续走进课文看看吧!请同学们三人为
7、小组合作学习课文的27自然段。学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样? 2、教师先请学生小组合作争论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。 第一次对话：指名读第一次对话。沟通读懂了什么。指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。 其次次对话： 自读其次次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗? 试验：用课本裹成圆柱形看天花板，并沟通觉察了什么? 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”，用“无边无际”说话。 分角色读其次次对话，边读边评价指导。 第三次对
8、话： 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最宠爱的方式读第三次对话。 四、教师小结 1、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就由于它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不信任别人，自以为是，连天大这样的简洁问题都弄错了。青蛙将永久成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮教师解答一下，坐井观天是什么意思?(生自由答复) 2、师：教师期望同学们在今后的学习生活中，乐观参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且擅长听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊! 五、拓展学习 1、学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么? 2、你觉得自己
9、有像青蛙的地方吗?想一想。 3、小组合作，续编第四次对话：假设青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢? 板书设计 20寓言两则之坐井观天 小鸟无边无际见多识广 天有多大?看事物要全面 青蛙井口那么大目光短浅 教学反思： 坐井观天这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，说明白一个深刻的道理：看问题、生疏事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很简洁便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有确定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，由于他们对事物的生疏往
10、往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。在教学过程中，我充分信任：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，(每3人一组)分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开头，大局部学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓舞他们。为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我让学生亲自动手看一看，这使学生心情高涨，由于他们尝到了动手的乐趣，学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台，学生们都能大胆地说出自己观看时所看到的。此时，教师再适时引导：书卷起来看到的是天花板的一局部，青蛙也是一样呀!那么，我们应当怎样生疏事物呢?学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：生疏事物要全面，不能只看某一局部。最终我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者生疏事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到：学生的潜力有多大，真的难以想象呀!
