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1、 人教版四年级下册语文将心比心教案 第一课时 学习目标： 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培育独立阅读力量。 学习重点： 理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 学习难点： 培育独立阅读力量。 学问链接： 课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，一位同学这样答复：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只盼望自己的遇妈妈到这种状况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关怀和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明白什么呢？一
2、位同学答复：“说明阿姨心灵纯净，心地和善，是多么的善解人意、关怀他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，假如在寻常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。 预习任务： 1.我会给带点的字选择正确的读音，并用“”表示。 沉重（chnchng）涌到（tngyng） 输液（ssh）敬重（znzhn） 2.自读课文，能用自己的话说说课文的主要内容。 3.我能找出“我”所经受的两件事。 4.找出阅读过程中的疑难，用笔做上记号。 自主、合作、沟通： 1.用自己喜爱的方式读课文，边读边思索课文主要写了一件什么事？ 2.课文写了哪
3、两件“将心比心”的事？我能复述文中的两则小故事？ 3.通过自学，谈谈课文中哪些地方让你感动？ 4.有感情地朗读全文，体会“将心比心”这个成语的意思 达标检测： 1、抄写词语： 道谢暖和沉重扎针埋怨鼓舞患者 宽容敬重增加眼神将心比心 2、按课文内容填空。 （1）假如我们生活中能_,就会对老人_，对孩子_就会使人与人之间多_。 （2）课文详细写了两件事，一是_,二是_。 学习收获： _ _ 学问拓展： 读背有关“将心比心”的名言。 a.责人之心责己，恕己之心恕人。 b.一个宏大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。 c.一个不愿原谅别人的人，就是不给自己留余地，由于每一个人都有犯过错而需要别人原谅
4、的时候。 d.帮忙他人的同时也帮忙了自己。 e我要求别人诚恳，我自己就得诚恳。 教学目标 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题。 同学们，在生活中我们常常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今日，我们将学习将心比心这篇课文，学完课文以后，或许你就会毫不迟疑地告知教师答案了。 预习探究合作沟通 二
5、、初读课文，感知内容。 1.让生自读课文，遇到不熟悉的字同桌相互帮忙解决。 2.同桌之间相互进展朗读检查，订正读错或读不好的句子。 3.全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。 品读体验 三、细读课文，探究明理。 1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？ 2.自由读课文其次自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。 3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。 4.用波浪线勾出文中阿姨和母亲说的话，认真读一读，你体会到了什么？ 5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ 6.全班沟通：生活中你是否遇到过这
6、样的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗读课文。 四、稳固延长 1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2.创设情境，补充对话。 在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 大街上，帮忙一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 教学反思 将心比心是一片略读课文。是从生活中微缺乏道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在召唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹
7、地想一想，应如何去做。 学习目标 1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 提醒课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的敬重。今日，我们学习将心比心，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容 1、各自轻声读课文，遇到生字可以查。 2、前后四个同学按段轮番读课文，相互订正读不好的句子。 3、课文写了哪两件将心比心的事？ 细读课文，探究情感 1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学根底上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。 2、自由读课文其次节，想想哪些地方让你特殊感动？在书
8、上做些批注。 3、学生沟通读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲安静的话，思索：母亲的“宽容”表达在哪里？母亲又是怎么鼓舞护士的？她为什么能这么做？ 4、有感情地朗读其次节。 5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？ 6、有感情地朗读课文。 7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。、 【设计意图】 是四年级下册其次组“以诚待人”为专题中的最终一篇课文，是一篇略读课文。语言简洁生动，叙事条理清晰，教育我们要设身处地地为别人想一想，多一些宽容和理解。针对学生在本组精读课文中已把握的学习方法，在设计这课的教学时，我主要采纳了读中悟情的方法，引导学生潜心读书，
9、走进文本，联想自己的实际，充分感知课文内容，加深理解，提高力量。 【教学目标】 1、理解课文内容，体会课文最终一自然段的含义，培育独立阅读力量。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。 【教学重、难点】 体会夹叙夹议表达思想感情的方法，引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学方法】 读中悟情法。 【教学安排】 一课时。 【教学过程】 一、影片导入，提示课题 1、请同学们观赏一个短片。（课件播放公益广告妈妈，洗脚）。 2、看了短片，你有何感受？ 3、这份孝心，让我们感动。这节课，我们学一篇与心有关的文章。 4、板书课题，齐读课题。 5
10、、你能说一说“将心比心”的意思。 【利用短片导入，既激发了学生的学习兴趣，又令学生较好地理解了课题，为后面的学习做好了铺垫。】 二、初读课文，整体感知 1。各自轻声读课文，要求读准字音，读通句子。 2。每位同学都思索：课文围绕“将心比心”写了几件事？ 【初读课文，学生整体感知课文内容，便于对课文内容的学习理解。】 三、检查自读状况 1。同学们，昨天我们预习了课文，今日又读了一遍，我想课文中的词语肯定难不倒你，这些词语你会吗？ （课件出示生词）检查生词读音：沉重道谢眼神扎了两针埋怨鼓舞宽容将心比心 2、词语是读准了，那教师考考大家，谁知道课文写了几件事？ 教师总结板书：帮忙宽容 3、文章3个自然
11、段，第3自然段主要写了什么？文章是什么构造？ 4、文章读了这几遍，你有何感受？（感动） 【通过检查，教师对于学生的状况，有了肯定的了解，有利于后面的教学，同时，让学生沟通读文后的感受，又自然地引出了下面的学习。】 四、感悟课文，品尝语言 1、自学课文，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。再有感情地朗读。 2、与同桌沟通感受。 【自读与同桌沟通地过程，不仅让学生对文本的理解更深，而且表达了学生学习的自主性。】 3、来，大声读最令你感动的句子：（句子的消失次序以学生沟通的挨次为主） 句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。 说说这句话为什么感动了你？
12、（这位阿姨很和善。重点词：“沉重”、“始终等到才松开”。面对这样一位素不相识的生疏人，阿姨也能急躁与真诚地帮忙） 假如阿姨松开手，可能会发生什么状况？ 所以当奶奶向她道谢的时候，她这样说： （出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 读读句子，说说令你感动的理由。（1阿姨无时无刻不在牵挂着自己的老母亲。2。她不光想着自己的母亲，还想到了别人的母亲。） 你能像阿姨一样轻轻地说吗？（学生读） 同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？（沉甸甸的孝心）（板书：孝心） 【这一环节的教学，主要是引导学生在读中抓住关键的词语来理解重点句子，再联系实际来感悟，最终利用入情入境地加深理解。】 是啊，阿姨是一个孝顺的人，是什么缘由使阿姨拥有这样一颗美妙的心呢？（将心比心）引读：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读学会了将心比心，我们的天空更蓝，读学会了将心比心，我们阳光更绚烂。（学生齐读最终一个自然段） 【理解了第一件事后，教师引导学生读第3自然段，目的是想让学生在读中去理解。】 4、连续说，还有哪个
