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1、 真想变成大大的荷叶设计理念：诗歌用儿童的目光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界。我让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语文的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣和美的熏陶。教学目标：1激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教学过程：一、借助媒体，创设情境导入：1夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着色彩艳丽的衣裳，（出示图片）飞过高山，山峰显得更苍翠；飞过小河，河水流得更欢快；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。今天，她再次飞到了小朋友
2、们中间。你们喜欢夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学生自由地打招呼）师：今天就让我们一起跟着这位小姐姐，继续去寻找夏天的足迹，来学习课文真想变成大大的荷叶（齐读）。2大家这么喜欢夏姐姐，夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情地问一问。（学生读句子）设计意图：美的画面、美的音乐，能让学生一开始就感受到一种美的情趣，进入到一种美的境界。基于这一点，上课伊始我就用多媒体显示清新优美的情境图，为学生提供初步的视觉意象，再用那富有感染力的语言，引发学生把自己融于大自然，和大自然亲密接触。二、展开想象，细读品悟。1那夏天里小诗人想变成什么呢？请小朋友自己快速默
3、读课文2-5小节，当你读到小诗人想变什么的时候，你就拿铅笔把它圈划出来。板书：想变 交流：能按顺序来说说吗？2激发兴趣：是啊，大自然中有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事物。你想变成什么呢？为什么呢？小朋友，再读一读。设计意图：本首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想。为此，先提出夏天里小诗人“想变点儿什么”引发悬念，激起学生的阅读兴趣，先让学生整体感知诗文。问学生自己“最想变成什么”，为什么？引发学生阅读兴趣，让学生自由选择最喜欢的诗句反复诵读，感悟体味诗歌丰富的内涵。三、品读诗歌，读中感悟（交流时：学生想变什么就品读相关的诗文。顺序不固定。）1学习第二节（1）雨滴（“我”首先想变
4、透明的雨滴）为什么呢？出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。哦，透明的雨滴是什么样子的？（亮亮的，圆圆的）学生说、读。师随机表扬肯定：说得真美，就让你也变成透明的雨滴。 让我们一起去欣赏透明的雨滴，（多媒体显示雨滴画面）指导朗读，读出雨滴的晶莹、圆润。（2）小鱼（我想变条小鱼。）为什么？ 出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。你们已经变成一条小鱼了，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？（干净、透明、清澈、碧澄澄）师：对啊，这样的小河就是清凌凌的！小鱼们，你们游入这清凌凌的小河中想干什么呢？（出示小鱼
5、游入图）就让我们在这清凌凌的小河里快乐地游一游吧。（边做动作边读诗句）练读评价： 小鱼游得挺自在。多么快乐的小鱼啊！ 小结：小鱼的快乐，雨滴的快乐全都写在小朋友的脸上了。透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。2第三小节（1）蝴蝶（我想变美丽的蝴蝶）为什么呢？出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）看，（多媒体出示蝴蝶飞舞的动画） 美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，（多媒体显示）小蝴蝶们，你最想做的是什么？指名学生表演： 蝴蝶在花丛中轻快地飞来飞去,这就叫穿梭。（多媒体出示蝴蝶穿梭的动画）
6、那你高兴地读一读！（2）蝈蝈夏天，枝繁叶茂，鲜花朵朵，蝴蝶在其间飞舞多么自由畅快呀！（出示蝈蝈的图片）哪个小朋友想变蝈蝈呀？（我想变蝈蝈）为什么呀？（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）蝴蝶优美的舞姿，如果再配上歌声就更美了。听！（点音乐）蝈，蝈，它们唱得多么欢快，生活得多么自在！请你读好这句话 出示：我想变成一只蝈蝈，歌唱我们的生活。小蝈蝈们，你会歌唱些什么呢？你来读一读吧！让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给大家。（3）蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧！
7、（出示：第三节）齐读3学习第四节（1）过渡：天色渐渐暗了下来， “我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）为什么呀？（2）读了这两句，你仿佛看到了什么？师适时评价。是什么样的？农历的月初，夜幕降临的时候，西边的天空出现了弯弯的月牙，这就是新月。弯弯的新月像什么呀？（镰刀、小船、香蕉、金钩）真美呀！（课件出示星星、新月图）难怪我想变，我想变（一起说）出示：“我想变眨眼的星星 ，我想变弯弯的新月。”哇，多么迷人的夏夜呀，谁愿意来读，看谁变的星星和新月最美？让我们美美地读一读这两行。指导朗读（3）荷叶（我想变荷叶）为什么呀？（出示：最后，我来到小
8、小的荷塘，真想变成大大的荷叶。）指导读好这句话。夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢？前面都说是“我想”，这里为什么是“真想”？“我想”和“真想”有区别吗？“真想”你能换个词吗？（真想是十分想、非常想、太想了、）读一读，把“真想”读出来。过渡：夏天有这么多美好的事物，为什么诗人最想变成大大的荷叶呢？请小朋友快快读读第5节。 5学习第五节（1）（出示荷叶图片）看这大大的荷叶像什么？还像什么？小朋友想像真丰富，出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。练读（2）我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了 出示句子：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌指导朗读（3）只有小鱼和雨点来玩
9、？哪里看出来的？它们藏在哪儿？（）那是谁呢？在荷叶上干什么？今天请你也来当一回小诗人，练习把诗句补充完整。6荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点带来欢乐、方便，怪不得小诗人真想变成大大的荷叶（齐读课题）。设计意图：这种设计营造出一种自由自在的课堂气氛，充分发挥了学生的主体性，让学生尽情地说话，大胆地放飞想象，从而使思维动起来、体验真起来、语言活起来。通过仿写诗歌，学生得以再造实物的形象和诗歌的意境，充分表现了自己的感受和想法，培养了学生发现美、创造美和表现美的能力。四、总结 小朋友，你们读得真美，大自然的美，大自然的情和趣是读也读不完，说也说不尽的。让我们在夏季这梦幻的季节里展开想象的翅膀，投入大自然的怀抱吧！
