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1、 小学三年级语文部编教材教案 教学目标： 1、学会本课六个生字，初步把握归类识字的方法。 2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。 教学重点、难点： 研读课文，明白寓意。 教具： 多媒体 教学过程： 一、提示课题，初步解题 1、这节课，教师和你们一起再来学习一则寓言故事。 2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗? 3、质疑：依据这个课题，你能提几个问题吗?板书：怎么等?等的结果? 二、初读课文，自主识字 1、学生自由轻声读课文，留意把生字的音读准了。 2、检查生字词的学习状况 (1)这些生词你会读吗? (2)请大家帮助为这些生字找好朋友。 3、再
2、次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗? 三、深读课文，明白寓意 种田人守呀守，等呀等，结果呢?板书：庄稼全完野兔没来(课件出示句子)：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 (一)研读课文，知道不劳动是不会有收获的 1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找，课文中哪句话告知了我们缘由，把它用横线划下来。 2、学习句子：从今他丢掉了锄头，成天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 (1)自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。 (2)沟通预设： (3)朗读指导： A、谁情愿来读读这个句子?先自己预备一下，指名读。
3、 B、你对他的朗读满足吗?那你能试一试吗? C、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听教师来读一读。 D、谁还情愿读? E、一天、两天、三天，从今他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧! (4)小结：种田人成天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了! 3、学到这儿，你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的。 (二)研读课文，知道不能靠着运气生活 1、通过刚刚的学习，我们知道了，由于没有劳动，所以庄稼全完了，可是他成天都在傻等，怎么又没等到野兔呢? 2、读第一自然段，提出不明白的地方。 窜是什么意思?笔直地向前跑，能叫窜吗?到底怎样的
4、跑才叫窜?(窜就是没有方向地乱跑) 3、什么缘由，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔窜的种种缘由。 小结：你们刚刚说的种种状况确实都有可能发生，但是由于这些缘由，野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗? 4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给乐滋滋换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋) 5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是欢快极了，你能把他心里想的这句话读好吗? 6、由于有了一次意外的收获，种田人便期望每天都能遇到这样的好运气，正由于有了这种不 切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他便始终坐在树桩旁傻等(课件：第一天其次天第三天，一个星期后一
5、个月后)每天，他就是在那儿撞运气，可直到最终，他还是没又等到兔子。 7、学到这儿，你又明白了什么?(板书：不能靠碰运气过日子) (三)朗读全文，加深理解 1、有感情地朗读全文。 2、假设你观看那个种田人，你会怎样劝他?找你的好朋友说说。 3、小结：靠碰运气是不行能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。 四、指导背诵 可选自己宠爱的一个自然段背，也可整篇背诵。 五、布置作业 板书预设： 野兔没来(不能靠碰运气过日子) 守株待兔 庄稼全完(不劳动不会有收获) 小学三年级语文部编教材教案2 教学目标： 1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。 2、读懂语言故事的内容，理解
6、寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。 3、能够对文中的种田人、野兔进展口语交际训练。 4、对故事的结果开放发散思维训练。 5、能够对别人表达这个故事。 教学重点：理解故事内容并体会寓意。教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。教学课时：一课时。 教学预备：课件、生字圆卡片、人物图片(种田人、野兔、树桩)教学过程：一、激趣导入： 上节课我们刚刚学了一篇寓言故事掩耳盗铃，这个故事训练我们不要做坏事，不要做自己哄骗自己的事。今日我们还有一篇名为守株待兔的寓言故事，大家想知道这个故事告知了我们一个什么道理吗?(利用奇异的问题激发学生的乐观性，引发他们的惊异心，同时这又是的重点)下面我们一起来学
7、习这个故事。(教师板书课题)读故事：二、整体感知 1、听读课文：(课件呈现课文情景剧及文字)(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。(2)赏识课文的画面呈现，并初步体会文中人物的做法有何不妥。 2、自读课文：课文内容多么生动好玩呀，同学们想亲自读读课文吗?(激发学生自学的兴趣)要求：(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。(2)画出自己不理解的词语。(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。 3、检查自学状况：(1)课文中八个生字宝宝已被教师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友?那么我们先来生疏一下你的朋友好吗?请同学们合上书。(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指
8、名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观看字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的留意力，从而到达快速准确记住字形。)(2)理解课题：翻开课本学生汇报株的意思是树桩。(教师板书，同时让学生观看课本插图树桩的外形，教师在黑板贴上自己制作的树桩图片)学生汇报待的意思是等，师问：等什么?(在学生齐答兔子时，一边让学生观看课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔图片)谁能用课文中的一句话答复守株待兔的意思。学生找出从今他丢下出头一句，师问：文中的他指谁?(依据学生的答复在黑板贴上种田人的图片，并叫学生观看种田人的动作和神情。) (3)现在
9、，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。(图片板书比较直观，学生简洁理解) (4)刚刚教师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的朋友送回家去。请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些?把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。(这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定根底) (5)同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗?(学生定会问乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的?他为什么乐滋滋的?假设换作是你，你感觉怎样?)(这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义，还让他们领悟了课文内容) (6)谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名
10、朗读。(然后课件呈现这一段的情景朗读。) 悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容 (课件呈现以下问题)1、那只兔子怎样死的?故事的结果怎样?面对这样的结果你想到了什么?(小组争论后汇报，然后课件呈现：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气)2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。3、假设种田人就在你面前你想怎样劝他?故事的结果又会怎样?你还想对故事中的野兔说点什么吗?(针对野兔跑得快，慌惊惶张的窜出来撞死了这点和学生寻常争先恐后你追我赶简洁摔跤对学生进展安全训练)4、结合你的学习和生活谈谈你的感受?(这个问题让学生谈有点难度，可以课件呈现以下场景描写：考试时有学生偷看课本或同
11、桌试卷小偷盗窃财物打麻将赌博等。以便让学生领悟不劳而获的含义，还可以借机对学生进展德育训练和法制训练)(课件呈现以上问题)(这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培育学生的发散思维)演故事： 四、课本剧表演 1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。(教师引导)2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。 3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。其他角色协作表演。(这种表演可以使学生深入领悟课文内容，培育学生的语言表达力气和想象力气)编故事：五、课外练笔 续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了开放想象，编出种田人先是懊悔，
12、继而反省，接着踏踏实实的劳动，最终在来年获得了丰收。(这一练习既可以培育学生制造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老狡猾实的劳动才能取得成功的道理。 小学三年级语文部编教材教案3 教学目标： 1.生疏折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最终一笔变成点。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助解释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存幸运，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造奇特的生活。 教学重点：读好“因释其耒而守株”。 教学难点：能借助解释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存幸运，不要不劳而获，要靠自己的劳动去制造奇特的生活。 教
13、学预备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭题解题 1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点?下面考考你，依据图片、能不能猜出故事名称? 【设计意图：从学生寓言故事动身，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂乐观性。】 2.出示图片。(守株待兔)，古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今日咱们看看古人是怎么讲这个故事的。 (1)生书空和教师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 (2)提问株什么意思?守株待兔什么意思? (3)读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，学习生字 1.
14、这些问题的答案就藏在课文里，请你翻开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点： (1)折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 (2)“冀”字正音。“冀”与“翼”比照识字。出示：羽翼、希冀。 (3)身为宋国笑。出示：wi1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 wi1.替，给2.表目的3.对，向。 师提问：在本句中，“为”读哪个音?读一读。 【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字依据不同的意思来区分在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生学问宽度。】 三、复习生字，指导写字 1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，稳固识字。 3.指导书写“株”。提
