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1、广雅中学数学科高中新课程课型评价系统广雅中学高中数学新课程新授课课堂教学评价表班 级任课教师时 间课题内容评价项目评价内容评价等级项目得分ABCD教学目标（10分）1、目标明确，知识与能力要求符合学生实际54322、体现新课程标准的基本理念5432教学内容（20分）1、善于创设情境，让学生自主探索、猜想和合作交流、有学法指导方案54322、知识容量和密度适中，深浅有度，重点突出，难点突破,体现学法指导54323、知识讲授正确，具有科学性和系统性，注重渗透数学思想方法，体现应用与创新意识10864教学方法及手段（15分）1、教法灵活，能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重
2、能力培养108642、能恰当运用图表、模型或现代技术手段进行辅助教学，课堂教学效益好5432教学过程（30分）1、教学环节安排合理，知识衔接自然108642、注重知识的发生发展过程，有意识地学法指导，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强108643、评价中肯且有激励作用，能给学生创设二次评价的机会，帮助学生认识自我，建立信心10864教师素质（10分）1、教态自然，语言表述清楚，富有激情和感染力，仪表端庄大方54322、板书设计布局合理，书写规范5432教学效果（15分）1、课堂气氛活跃，学生积极主动地参与学习的全过程并在学法上有一定收获54322、大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学的知识
3、解决简单的实际问题10864总 评等级优良及格不及格总 分等 级总分10088877372605941点 评 评课人：高中数学新课程新授课课堂教学评价表说明（一）高中数学新课程新授课的课型特征新授课的内容是学生初次接触的一些新知识，这些新知识既是前面学习的后续，也是后续学习的基础，因此新授课应注重基本概念、公式、定理理解的和基本技能的形成。1、重视基本概念、公式、定理的理解数学中的基本概念、公式、定理是学生学习数学的基础。新授课中应通过多种形式引导学生主动构建新概念，弄清公式、定理的来龙去脉及适用条件，再通过实际例子来展现其应用。2、注重提高学生的数学思维能力 新授课应注重提高学生的数学思维能
4、力，这是数学教育的基本目标之一。学生在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程，这有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和作出判断。3、倡导积极主动、勇于探索的学习方式学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应超导自主探索、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。新课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。 课堂学习中教师的教和学生的学有机结合，留给学生充分的思维空间和时间，使学生能系统地学习新知识并加以灵活应用。4、发展学生的数学应用意识 开展数学应用的教学活
5、动符合社会需要，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于拓展学生的视野。新课程新授课的教学应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其它学科学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。（二）广雅中学高中数学新课程新授课课堂教学评价表使用说明新授课是常规教学中最常见的一种课型，是进一步学习数学知识的基础，也是体现数学学思想方法的重要课题。 本评价表依据新课标的理念对教师课堂教学进行评价，因此使用时应注意如下几点事项：1、新课程更强调学生在课堂学习中的主体地位，因此评价时，要注意观察学生在课堂中的表现及获得知识的达成度，如教学目标是否符合学
6、生实际，教学方法是否注重探究性学习，教学过程是否重视生生、师生之间的互动，教学效果方面是否关注学生在知识和情感、技能方面的和谐发展。2、新课程是师生共同成长的平台，既要重视学生的学，也应关注教师的成长，教师要努力改善自身的教学风格，逐渐形成自己独具魅力的特色。3、建议教师在评价后，能对授课教师给出一些中肯的教学建议。也建议授课者根据本表的评价结果对自身的教学进行积极的反思，不断实践，使教学日趋完善。广雅中学高中数学新课程测试讲评课课堂教学评价表班 级任课教师时 间课题内容评价项目评价内容评价等级项目得分ABCD教学前馈的充分性（20分）1、体现新课程标准的基本理念，试题功能把握的深刻性1086
7、42、信息（数据）收集的价值性与准确性10864教学目标的针对性（20分）1、针对试题内容、功能进行补缺、挖掘108642、针对学生存在的问题或薄弱环节进行补救提高10864教学活动的双主性（20分）1、教师精心设计、实施教学内容，重视启发引导，学生思维活跃，教师起主导作用108642、学生学习主动、积极、主体突出10864教学反馈的动机性（20分）1、对学生的要求远近结合合理108642、让学生参与评价，归因合情10864讲评结果的实效性（20分）1、目标达成，各层次的学生都有所获，效果良好108642、师生关系和谐、合作，学生情绪积极10864总 评等级优良及格不及格总 分等 级总分100
8、88877372605940点 评 评课人：高中数学新课程测试讲评课课堂教学评价表说明（一）高中数学新课程测试讲评课的课型特征讲评课是在学生练习或考试之后，教师从学生练习或试卷中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷进行矫正教学的一种课型。讲评课有以下特点： 1、讲评的目的是总结前面学习的得失，发现不足，纠正错误，总结解题一般规律，培养学生对知识的迁移运用能力，进而指导学生的后继学习。 2、讲评内容为： 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点； 具有典型性、针对性和综合性的题目； 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点； 关系到后继学习的重点知识，重点技能；平时教学中
9、疏忽的“教学盲区”。 3、讲评课重点是讲方法、讲规律、讲变化。 讲方法。抓住典型题目，讲基本解题方法和技巧，引导学生突破已有思维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，得出结论。 讲规律。即归类题型讲解，对某一类型的题目进行高度概括和总结，总结出相对固定的解题规律和方法，真正使学生分析一道题，明白一个道理；纠正一道错题，会解一类题。 讲变化。讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。如可以对习题的提问方式和题型进行改变（改一改）；对习题所含的知识内容扩大使用范围（扩一扩）；从某一原题衍生出许多新题目（变一变）；把几个题目组合在一起或把
10、某一题目分解为几个小题（合一合，分一分）等。这种训练立足基础，不刻意求难，学生感到别开生面，饶有兴趣，从而达到举一反三的效果。解题的积极性就能调动起来，思维就能活跃起来。4、变式、对应性练习。针对有代表性的共性问题设计相应的变式练习。变式训练的设计要注意： 针对性。针对共性错误，错什么，练习什么； 对应性。即矫正一题，跟上一个类似的练习。以练促思，以练促改，练中悟法。通过练习，让学生运用总结、归纳出来的规律、方法去解决实际问题，以巩固矫正成果。5、在讲评过程中要让学生参与到讲评中来，防止讲评时教师唱独角戏。要引导学生反思与总结，这不仅有效的纠错、防错，而且对升华其解题能力具有事半功倍之效。6、试卷的讲评，还要对试题的情况及学生的成绩数据进行分析。（二）广雅中学高中数学新课程测试讲评课课堂教学评价表使用说明1、在讲评内容上，主要评价内容的选取是否准确，能否针对学生存在的主要问题进行。而不是面面俱到，没有重点。2、在教法上，主要评价是就题论题，还是注重归类题型进行讲方法、讲规律、讲变化。在学法上，主要评价教师是否引导学生学会总结得失，找出不足，明确今后努力方向。3、在教学过程上，主要评价学生是主动参与讲评过程还是教师在唱独角戏，满堂灌。4、在教师素质上，主要评价教师是否语言流畅、精炼。5、在讲评效果上，主要评价学生是否掌握了克服同样错误的方法、技巧。
