五年级环境教案

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1、1、一方水土养一方人一、教学目的:1、理解和尊重不同民族的文化,增进民族团结。（情感目的）2、理解国内不同地区的差别,探究这些差别对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。（能力目的)、理解不同民族的生活习惯和风土人情。（认知目的)二、教学过程:一、导入新课(欣赏歌曲）播放M4下载歌曲:青藏高原、黄土高原、傣族孔雀舞曲、梦里水乡部分开头和中间。(学生比较熟悉)师:这些歌曲歌唱的是哪些地方？生答。师：你从歌曲中体会到了如何的感情？生:怀念、热爱、赞美家乡师小结:这些歌曲虽然歌唱的是不同地区人们的生活,但都体现了赞美家乡、热爱家乡的思想感情,这真是“一方水土养一方人啊！”(板书课题

2、)二、学习新课(引入)师:我们的祖国幅员广阔，有着壮丽多姿的山河，下面我们将随着本课一同欣赏祖国的几处风景及民俗。(一）自主学习、通读课文,整体感知填写学案第一题,补充表格。(见附页学案)自读课文,边读边写,同桌合伙。师提出规定:（1)边读边填写，同桌合伙，可以1人找,一人填写(）注意画斜线格不填(3）如遇难题,组内讨论。（二)合伙交流小组学生报告:（师：请同窗们把表格内容读一读,谁乐意读。）1、生一行一行报告。生个别依次报告四个地区的填写状况。2、“青藏高原”、“黄土高原”、“傣族风情”、“江南水乡” 师板书()师生共同订正部分:（师：有谁的意见不同样，请在补充订正一下好吗？)生1:“黄土高

3、原”气候环境不会填写。生2:覆盖厚厚的黄土层,气候干燥。师:你是如何懂得的?生2:“看课本插图。”（2）师一行一行读表格,可以懂得各个地方的物产和风俗。3、生一列一列报告。师:除了一行一行读外,还可以如何读。生：一列一列地读表格。(生依次读出来)（1）生读第一列，四个地区的地理位置及范畴,引导学生在中国地形图上指出大体范畴。师小结:从北到南,从西向东。（2)生读第二列。师:说一说气候，环境与什么有关?生:地理位置(3)生依次读一读合适的动、植物及交通工具、及特有风俗。师:通过比较你发现了什么？生:各地区人们的生活环境不同,合适的物产不同,风俗习惯不同。师：这阐明了什么?生1:(沉默）生2：（沉

4、默）师:引导虽然各地有诸多不同，但是人们都不放弃,植物的生长、动物生存生3：一方水土养一方人,不同地区的人们在自己的土地上播种收获，快乐的生活着。(全体师生掌声鼓励)4、师小结：刚刚，同窗们通过自读课文，用表格记录的形式学习了全课内容，后来我们也可以用画表格的措施自学。（三)精讲点拨分读课文，精读部分内容。(见学案第二题)()再读 “青藏高原”师:边读边回答学案第二题生：读书师:提一种小小的规定，注意不动笔墨不读书,在书上用笔勾勾画画,标记也是读书的好措施。(2)学生回答，集体订正(个别回答）师：注意读好题目规定。（3）师：小结,同窗们读书都读得非常仔细。后来我们可以一边读书,一边给自己提问题

5、,发现问题,解决问题,简朴的可以从书上找到答案，如遇疑难,可以想措施解决。如：查资料、交流等。用提问题的措施自读课文后3部分。2、分读学习课文第二部分“黄土高原”。师:课文中有许多精美的图画，让我们边看彩图，边浏览课本文字边欣赏。(1)层层梯田,绿油油的庄稼多美啊啊!(第一幅图)(2)人们住在窑洞里,冬暖夏凉。(第二幅图)（3)层层梯田怎么变得千沟万壑了？是什么因素？请问同窗们赶紧想措施还它一种碧水青山吧？(第三幅图)生答：植树、造林、种草皮。师小结:我们可以一边看彩图,以便理解文字,图文对照也是读书的好措施。（四)有效训练、师:今天,教师和同窗们一起学习到这里,我们不仅对祖国的四个地方熟悉了

6、一下,还用不同措施领略了“高原人家”“黄土高原”这两处风景民俗。2、师：如果你尚有什么疑难,请用自己的方式解决好吗?、学生做学案第三题,连连看，生报告。4、总结收获()谈一谈自己的收获。(2)师:我们懂得不同地方由于位置环境不同,生产生活方式不同,风俗习惯也不同，但是各族人民和睦相处,脚踏一方土,畅饮一江水,用自己的智慧和力量建设着家园，这就是:“一方水土养一方人”啊！三、引出作业师：你还懂得哪些地区的哪些风俗习惯？生答。师：向人们简介家乡的风俗习惯，让其理解我们家乡得美，抓住一种方面写一篇小短文。、消失的土地教学目的【知识目的】.使学生初步理解土地资源的运用类型及特点;2.理解国内土地资源的

7、现状,理解其形成的重要因素;3.记住国内耕地、林地和草地等重要自然资源的分布，理解国内土地资源地区差别的成因;4从生活实例出发，结识国内土地资源存在的问题,理解合理运用土地资源的重要性。【能力目的】1培养学生读图、用图的能力,及分析问题和解决问题的能力;2.通过国内土地资源分布差别的教学,学会运用比较、归纳的学习措施;3通过调查家乡土地资源状况的活动,培养动手能力和社会实践能力。【情感态度和价值观】1.让学生明白土地是立国之本,培养学生树立合理用地、节省用地和保护耕地的观念；2.通过国内土地资源运用中存在问题及解决措施的教学，增强责任感，树立对的的土地资源观、人地观和可持续发展观。【教学重点和

8、难点】1.重点:国内土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点;合理运用每一寸土地。2.难点:土地资源运用中产生的问题及对策。【教学过程】导入一、土地资源的运用 教师朗读小诗土地,同步展示一组图片。问:为什么说土地是过去的一切,也是将来的所有?回答:由于土地是山川之根,土地是万物之本。问：从刚刚的图片中你都看到了哪些土地运用类型? (参照教材图“因地制宜运用土地资源”)活动:请同窗们提成六个大组,给同窗们几分钟时间来讨论下列问题:1平原以哪种土地运用类型为主?为什么?2.高原以哪种土地运用类型为主？为什么?3.山地以哪种土地运用类型为主?为什么？ 除了上述三种土地运用类型以外尚有哪些土地运用类型

9、?分小组讨论:回答:略读图提问：请同窗们读图“国内重要土地运用类型的分布”,看看国内大概有几种土地运用类型?小结:由于国内国土广阔,土地资源总量丰富,并且土地运用类型齐全。问:国内土地资源的运用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件?读图提问:请同窗们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“国内土地运用类型的构成”，并阅读“国内耕地后备资源匮乏”思考下列问题: (1)哪些属于可运用的土地?占总土地面积的多少(）?其中所占比例至少的是哪两种土地运用类型？ （2）难于运用的土地重要有哪些?()概括一下国内土地资源的现状。读“国内重要土地运用的分布”图并回答:略回答:为多种经营、全面发展提供了有利

10、条件小结：从同窗们的概括来看，国内土地资源的现状是:土地类型多种多样;国内山地多,平地少,耕地、林地比重低,难运用的土地比重大,改造后可以运用的土地资源不多,即后备土地资源局限性。 合伙学习:请同窗们同桌的两个同窗合伙完毕教材的“活动”的内容（联系前面已学的中国地形、气候等知识，从有利和不利两方面，简要评价国内土地资源的优劣。)小结:国内土地资源绝对数量大,人均数量少,对发展农业是一种不利因素，我们应想方设法提高土地运用率;国内山地的比重大,山地一般不利于农耕,运用不当容易引起水土流失，交通运送也比较困难,但林、矿资源丰富;如何合理开发山地,保护耕地,增长林地，是国内土地资源开发运用面临的问题

11、之一;而土地类型多种多样,又为农、林、牧、副、渔的全面发展提供了有利条件。二、土地资源分不均承转: 我们理解了国内土地资源的现状,懂得了国内土地资源既有有利的一面,也有不利的一面。那么国内的耕地、林地和草地又是如何分布的呢? 读图指引:请同窗们读图“国内重要土地运用类型的分布”和第二章中的国内地形图、国内降水量分布图、国内的干湿地区图、国内的季风区和非季风区图。 思考如下问题： （1)国内的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的?在地形上又是如何分布的?在作物的品种上南北方有什么区别? （2)国内的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？草原自东向西是如何变化的？ (3)国内的

12、林地在干湿地区的划分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的? 教师指引学生读图，寻找答案。 读图并思考，回答问题: 国内的耕地重要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。北方以旱地为主,南方以水田为主。 国内的草地重要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。 林地重要集中在东北、西南区和边疆地区以及东南部的山地。回答：北方土地资源丰富但是水资源局限性，而南方水资源丰富却土地资源局限性。 讨论解决的措施：略 小结:略读图提问: （1）请同窗们读图“国内北方和南方水土资源的比较”，分析一下国内南方和北方在水资源和土地资源问题上存在

13、什么问题?（水与土的矛盾) （)你觉得这种矛盾将如何解决?三、合理运用每一寸土地 合伙学习: 请前后桌的两个同窗合伙完毕教材提供的“活动”内容承转:耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基本。它们都是可以更新的资源，但是如果运用不当、不注意保护土地资源就不能继续运用。目前国内的士地资源已遭受到不同限度的破坏,请同窗们看景观图“土地资源的运用”中为同窗们提供的三幅照片,并阅读其文字阐明（请三位同窗阅读)补充资料：据理解,仅北京市新征土地就达到00多公顷，这其中住宅用地占50%。 看图并阅读材料:说一说:土地资源破坏现象。 谈意见:略 问：你还听到或看到哪些类似的现象?请你补充。这些问题大都是由

14、于人为因素导致的，面对这些问题,我们将如何做？请同窗们听听示意图中不同人士的说法，然后谈谈你自己的意见。活动：阅读示意图的三幅漫画“小鸟的悲哀”、“小草的恳求”、“飞来的山峰”分别表达什么含义?谈谈你的见解。 讲授：针对国内土地运用存在的问题,国家制定政策法令，如土地管理法、草原法、森林法等，并且把“十分爱惜和合理运用每一寸土地,切实保护耕地”作为一项基本国策。规定公民遵守国家的法令,违者要追究责任,受到惩罚。为此国家还将每年的6月2日定为全国土地日。阅读:“全国土地日” 征集土地日主题辞 活动: 为迎接今年的土地日的到来,请同窗们商量一下，能否为今年的土地日拟定宣传主题?总结: 土地资源是我们赖以生存的物质基本,虽然土地资源是可更新资源,但是它又是有限的资源,一旦破坏很难恢复，并且国内又是一种有1亿的人口的国家,要解决这些人口的吃饭问题,必须保护有限的土地资源。我们应在“土地日”时积极宣传我们的国策,要“十分爱惜每一寸土地,合理运用每一寸土地”。使之家喻户晓、人人皆知。作业设计： 请同窗们以“爱惜土地资源,我们应当怎么办?”为题办一期黑板报。3、湖泊变小了一、 教学目的1、 意识到应当保护湖泊，保护人类赖以生存的自然环境;意识到人类对环境的变化会影响自身的生活。2、 懂得湖泊变小的重要因素。3、 善于观测身边的自然环境的差别和变化;可以通过采访调查查