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1、U11 第一课时教学设计广州市越秀区东风西路小学 何燕雯1教学目标(一)语言知识目标:1)复习运用相关词汇:duck, fish, monkey, bird, chicken, shop, over there, those, has,buy2)能听说以下句型:There are some .(s) over there.Those s are lovely/cute.Are there any.s? Yes, there are. No, there arent.(二)语言技能目标1.能够正确流利地朗读单词与课文。2.能够在情境中运用新句型进行日常交流。(三)情感态度目标:1. 通过英语歌曲
2、、游戏等活动培养学生的学习兴趣。2. 在语言训练与操练中,体会英语学习的快乐与成就感。3. 培养孩子爱护动物的品质。(四)学习策略目标1. 参与小组合作学习,在合作、讨论、演练、交流中掌握新知。2. 在情景中感知体验语言,在活动中内化语言,在模拟情景中运用语言。2学情分析三年级学生对本课的宠物话题很感兴趣,一些同学家里也有养宠物,创设与课文相似的宠物店情境帮助引导学生解决课文重难点。本班同学也具备了一定的自学和小组合作学习的能力,通过扩展活动,鼓励学生大胆说,让他们从中体验运用英语的成就感,增强英语学习的信心。3重点难点重点:掌握Are there any .? Yes, there are.
3、 No, there arent.难点:通过小组交流,能在情境中利用功能性语句进行交际活动。4教学活动活动1【导入】Preparation(一)Preparation1. Lets sing.“I have a pet”.2. Lets talk: Do you have a cat? A dog? A rabbit? I have a cat, a dog and a rabbit; they are my pets.【设计意图:引出宠物话题,激活学生关于宠物的词汇及短语。】活动2【讲授】Input1. Words learning(1) There is a pet shop. I can
4、 buy pets in it.Learn the words with pictures and sounds: dog, cat, rabbits, fish, chicken(s), duck(s) and monkey(s). (2) Play a game: Sharp eyes (Its a . There are some(s).)2. Sentence-pattern learning(1) over there There are some(s) over there.(Put cats and dogs on the shelf and point at them.)（2）
5、those(Students know “that”. Compare “that” with “those” )【设计意图:通过放置玩偶，创设情境，操练、巩固、运用核心句型。】（3）Are there any(s)? Yes,there are. /No, there arent. 【设计意图:通过图片，创设情境，操练、巩固、运用核心句型。】3. Sentence-pattern practicingPair work: Look and discuss. (Guess the pets in the picture, answer the questions)【设计意图:利用图片，创设一系
6、列游戏,引导学生说出核心句型。并让学生在情境中操练、巩固、运用核心句型。】活动3【讲授】Intake创设情景:Janet and Xiaoling go to the pet shop.1. Lets listen and answer, then watch the video and check the answers.1) Are there any cats in the shop? No, there arent.2) Janet wants to buy a _.2. Lets read after the video.3. Lets read in roles.4. Retell
7、 the dialogue.【设计意图: 观看动画,让学生先了解课文大意,并回答问题。 跟读课文,模仿课文语音语调,培养学生良好的语感。分角色朗读课文,学生体验课文情境,进一步熟悉课文。复述课文,帮助学生记忆课文。】活动4【活动】Output1. Discuss: what pets do youwant to have? Why?【设计意图:小组讨论想购买的宠物,并说明原因,训练学生的思维,鼓励学生大胆说英语。培养学生爱护动物的品质。】活动5【活动】Summary： We should protect pets活动6【作业】Homework1. Read and recite U11. 2.
8、 Copy the words of U11.活动7【板书】Handwriting1. pet, shop, dog, cat, monkeys, bird, chicken, duck, fish（海陆空，单词卡）， buy ,shop, those 2. There are some ducks over there.2. Are there any (s) in the shop? Yes, there are. / No, there arent. 活动8【课后反思】小学三年级是英语学习最为基础的阶段，这一阶段的教与学是直接影响到学生小学和中学阶段的学习兴趣和习惯，因此三年级英语至关重
9、要。本节课主要学习U11的单词与课文，利用图片，视频和游戏，创造信息沟，设计情景，操练句型，注重环环相扣和上下连贯。但是梦想与现实始终是有一定距离的。虽然本节课在总体设计上没有什么出错，但是在细节的把握和时间的管理上存在许多漏洞。一 时间控制能力不足本节课中，由于录像未能及时到位，因此上课时间延迟了。但是由于我没有充分认识学生的知识和能力，导致到最后居然提早下课，讲到实在没东西讲了。课后反思后发现，实际上，我没有给学生足够的讨论和练习时间。实际上，我总是赶着进度，导致学生根本没有学会和运用新句型；也没有准备好足够的知识以应对突发情况。二 句型操练不足我利用图片引出新句型“Are there a
10、ny (s)? Yes, there are. No, there arent.”，不断用“Are there any (s)?”进行询问，操练学生“Yes, there are./ No, there arent.”，就连练习图片，也是以教师问，学生答的形式应答，导致最后学生对于Are there any的问句形式不熟悉。我应该再加入一个环节，是学生问，学生答，让学生自主练习句型，这样学生才能同时掌握句型的问答。在教over there这一短语时，虽然我用玩具创设了情景进行引入，但是却忽视了机械操练，如带读或者one by one，导致某些后进生不会读。虽然在单词教授中，有参透phonics教学，但是教师仍然处于主导地位，没有好好引导学生进行拼读。应该以“P pronounce?”询问学生，让学生自己拼读，而不是教师代替学生。三 细节处理和口语化板书应该在知识点讲到时，写上黑板，这样学生对于句型和单词的印象会更加深刻，而不是提前写好。板书的单词应该用红笔把元音标注。如果学生对于某个知识点不太明白，或者说错了，教师应该进行追问，使其明白，而不应该让其坐下。教师还应该注意自身语言的正确性，争取给学生正确的输入。本节课让我这个新老师学习到许多新知识，教师这一职业真是一本大学问，大到课程设计，小到教学用语，都需要持续不断的钻研。路漫漫而修远兮，吾将上下而求索！
