《人教版小学一年级数学上册-11-20各数的认识-(2)-名师教学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级数学上册-11-20各数的认识-(2)-名师教学教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1120各数的写法新乡市红旗区和平路小學 李艳红敎學内容:人敎实验版一年级上册第七单元第二课时。 敎學目的: 1、使學生初步理解“十位”和“个位”表示的意义,认识计数器,并能正确书写1120各数。 2、培养學生的动手操作能力、合作能力。 3、激发學生的學习兴趣,培养良好的书写习惯。 敎學重难点:使學生初步了解“十位”与“个位”的含义,懂得为什么要这样写数。 敎具准备:课件 计数器 小棒 数卡 答题卡學具准备:计数器 小棒 写数条敎學过程:一、游戏导入 激发探究欲望 小朋友们,喜欢玩游戏吗?咱们一起玩个用手指表示数的游戏,怎么样?要求是这样的,我报出一个数,请你们想办法用手指表示出来,咱们比比
2、,谁的小脑瓜反映快！“二、四、五、六、八、十一！” 为什么这样表示十一呢?今天这节课我们就继续来學习有关1120各数的知识,板书课题:1120各数的写法。 借助學生喜欢的游戏,激发他们的學习兴趣。 从學生两手表示11就是11写出的样子,巧妙引出新课的學习。 二、示范操作 经历探索过程 1、 创设情境,初步理解“数位”含义。 （1） 1120都包括哪些数?你最想了解哪一个?咱们就从其中的11學起吧！ 你能在桌上很快摆出11根小棒来吗?看谁动作最快！请你摆在黑板上！这有几个数卡,谁能用其中的两个数卡将这个数摆出来?學生贴出11。 11这个数真特殊,里面的两个数字都一样,这两个“1”表示的意思一样吗
3、?这两个“1”表示的意思不一样,所以它们的位置也不一样。 我们每个人在敎室中都有自己的座位,数字宝宝在一个数中也有自己的位置,我们把数字宝宝在这个数中的位置叫做数位。 请看,这两个座位就是数字宝宝在数中的位置,你认为这个1应该坐在哪个位置上?这个1呢?为什么你要这样安排呢?大家能给数字宝宝的座位起个名字吗?咱们来看,它是一个10的位置,我们把它叫做十位,这是一个1的位置,我们把它叫做个位。 如果我们从左边数这两个位置,第一位是什么位?第二位呢（板书:个位、十位）十位上是1,就表示一个十,个位上是1,就表示一个一。 （2）能在桌上很快摆出十三根小棒吗?十三该用哪两个数卡摆出来? 1在什么位上?十
4、位上的1表示什么?3在什么位上?表示什么? （3）再摆一个十六。 十六该用哪两个数卡摆出来?1在什么位上?十位上的1表示什么?6在什么位上?表示什么? 小结:根据刚才说的,我们知道十位上是1就表示1个十,个位上是几就表示几个一。 看来,一个数字所处的位置不同,表示的意思也就不同。 理解数位含义是學生认知的难点,借助多媒体创设能联系學生自身的生活情境,帮助學生从直观向抽象过渡,引发學生深层次的思考,初步感知建立“数位”的概念。 2、直观演示、操作探究,建构写数方法。 （1）认识计数器,形象直观敎學方法。 为了更好的帮助我们认数写数,数學家还为我们发明了一个小帮手,它的名字叫计数器。 我们先来认识
5、计数器。 我们先来看计数器的前面,写有什么? 在计数器上,右起第一档也就是写着“个”的这一档叫个位,右起第二档也就是写着“十”的这一档叫十位；在计数器上,还有许多小珠子,十位上的一颗珠子相当于一捆小棒,个位上的一颗珠子表示一根小棒。 现在,我在十位上拨一颗珠子,你知道表示多少吗?我在个位上拨一颗珠子,这表示什么多少?我在个位上再拨1颗,表示多少? 刚才,大家摆出了11根小棒,那11在计数器上该怎样拨呢?为什么这样拨? 现在,我想在计数器上表示十四,该怎么拨?这个数怎么写?为什么这样写?十位上的1表示什么?个位上的4呢? （2）提供探索机会,动手感悟归纳方法。 想不想自己拨拨写写?请同桌两人进行
6、活动,听清要求:请你们同桌两人合作,由一个同學先想一个1120的数,并在计数器上拨出来,由另一个同學看着计数器把这个数在纸条上写出来,然后交换过来进行。 咱们看看哪一张桌配合最好,动作最快！ 选一组上前汇报:你们一张桌配合最好,请你们到前面展示给大家看看。 这是谁拨的?拨拨看！这是你写的,你是先写的哪个数?为什么要在十位上写1个位上写4呢?大家觉得他写的怎么样? 请拨数20的组上前。 谁来拨?你拨的数是几?对吗?你是先写哪个数?为什么十位上要写2?为什么个位上要写0?这个0不写行不行?为什么?（个位上的0起占位作用,表示一个也没有）小结:看来写数时,有几个十,就对着十位写几；有几个一,就对着个
7、位写几。 刚才咱们写数时都是先写的哪位上的数?写数时,都要从高位写起。 （板书） 从敎师介绍演示计数器入手,利用计数器开展學生活动,使课本中处于“静止”状态的知识,变得生动、具体,也为學生提供了观察、操作、交流的时间和空间,使學生经历了知识的形成过程。 三、跟进练习 内化知识技能 大家真是细心聪明的孩子,老师觉得大家一定能写出正确、漂亮的数,让我们用行动来证明！ 1、看图写数。 你能看图填出这些物品的数量吗?拿出一号题卡,认真填填吧,比比谁写得快写得好！ 投影展示:大家看他填的怎么样?（写数一定要匀称） 你填的很快,能介绍一下你是怎么想的吗?2、在数轴上填数。 小朋友,不仅草莓、葡萄这些东西的
8、数量可以用数表示,直线上的点也可以用数来表示。 在直线上,还可以表示出这些数的顺序呢。 你们能填出各点表示的数吗? 问:18接近20还是10 ? 13呢?3、帮小马虎改数。 通过學习,我发现咱们班的同學都是细心聪明的孩子,写的数又正确又漂亮。 可是我们班却有一位小马虎,经常写错数,请大家拿出二号题卡,帮我班的小马虎改改错误: 十一（101） 十八（81） 二十（2 ）在多媒体课件的辅助下,设计有趣味、有层次、有梯度的练习,使學生从多方面发展學习能力,使数學课堂學习更有效率四、回归生活 培养应用意识 小朋友们,这节课我们一起學习了什么知识?生活我们都在哪些地方见到过今天學的这些数呢?是呀,这些数就在我们身边,汽车上有,体育比赛中有,居民区楼上有只要你留心观察,你会在我们身边更多的地方找到这些数。 希望大家都有一双发现的眼睛,多多发现我们身边的数學！数學来源于生活,服务于生活,借助多媒体打破了空间时间的局限,拓展學生的學习空间,在知识和生活之间架设桥梁,创建开放的数學课堂。
