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1、新课程历史中考复习“五点”策略今年的历史中考面临分值增加、题量增加、题型增多、能力考查要求提高的新形势，同时又是我们盐城地区推进素质教育，使用历史新课程进行中考的第一年，加之历史学科中考内容多、复习时间短的特点，因此做好新形势下新课程历史中考复习工作，提高复习效率十分必要。本人就新形势下做好新课程历史中考复习谈五点策略，与同行们共同探讨。一、紧扣考点，把握命题走向 中考历史考试说明是中考历史复习的考试大纲，是考点所在，也是中考历史命题的依据，在复习中，我依据中考说明上的目标要求，将要求学生了解、知道、简述、理解的知识点结合教材进行详细化，编写成复习案和复习纲要印发给学生，让学生有针对性地复习，
2、使学生明白哪些知识是识记内容，哪些是理解掌握内容，从而明确重点、难点、易混点，做到有的放矢。同时仔细研读考试目标要求和样卷、区“一调”试题，从中了解考试范围、内容、形式、题型及其要求等情况，结合近几年来中考试题，紧紧把握考试命题方向、难易程度，选择一些能充分展示学生能力的新、活题型对学生进行严格训练。 二、立足基点，夯实基础知识历史中考复习要立足基点，循序渐进，依据课本和考点逐册、逐章、逐节全面复习，要在“精”字上下功夫，即讲课时要语言精炼，线索清晰，重点明确，逻辑性强；时间和空间概念明确；板书有条不紊（采取纲要、表格和图示法等板书形式）；多设问，启发学生思考，多让学生分析、发言、讨论，充分调
3、动学生的积极性。但要注意不要搞成上新课，复习不是简单知识的重复，要在教师的指导下，提示出这节课的基本线索和主要内容，理清史实和概念。如在复习八年级历史（上）时，让同学们把列强发动的五次侵华战争列成表格，将战争的名称、时间、原因、签定的条约、结果或影响归纳整理在一起，然后根据表格内容找出旧民主主义革命时期的一条主线、两大矛盾、三大条约等。一条主线即帝国主义与封建主义勾结，把中国一步步推向半殖民地半封建社会的深渊；两大矛盾是封建主义与人民大众的矛盾；帝国主义与中华民族的矛盾；三大条约即南京条约、马关条约、辛丑条约。 三、突出重点，强化目标训练经过夯实基础知识的一轮复习之后，下一个步骤是，查漏补缺，
4、突出重点，强化训练。这一轮复习既要有一定的跨度，又要有一点的广度和深度，要抓住中心，以“点”带面。同时要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。练题形式要多样化，包括课堂提问、课后抽查、书面作业、单元检测、周练、月考等，练习的内容可分为基础训练和理解训练两大部分，并配合选择、简答、材料分析等多种题型进行多轮训练，要通过看、读、写、记等方式强化训练，通过讲解和练习，注重讲与练的有效结合，提高学生理解、运用和分析问题的能力，使每章每节的重点知识做到人人过关，让学生在掌握知识的同时，能力得到培养，但不要搞成题海战术，让学生走出了开卷考试只须在书上抄题、划线不必多费工夫的误区。四、攻克难点，
5、构建知识网络突出重点、强化训练之后，不帮助学生攻克难点，学生很难在脑海中把所复习的内容形成历史知识网络，这就要求教师在复习中既要对个别学生的提出的困惑问题解难释疑，同时还需要对学生易混淆、难理解、常出错的知识点进行分析比较、列表归类，加深印象，形成了完整的历史知识网络。 在复习中我主要从以下两个方面作努力：首先是帮助学生理清线索。如复习世界近代史时让学生在读课本的基础上，指出几个主要的资本主义国家是怎样走上资本主义道路的这条主线，然后以线穿珠，把近代史上的英、法、美三个国家的四次资产阶级革命，俄、日两次维新改革和德、意的统一都串联起来，指导学生以“线”带面；其次是帮助学生勤作比较。如抗战时期国
6、共两党的不同路线及结果进行比较，还有俄、日两国变法内容与我国戊戌变法和改革开放政策的比较等，并运用选择题、材料题加强训练，逐步增加跨度与难度，加深学生对教材的理解。总之，历史事件之间是互相联系与先后相承的，有其内在联系，纵横串联，构建历史知识网络，获求规律性的知识，十分重要，既可以巩固对基础知识的记忆，又可以加深对知识全貌和实质的理解，还有助于提高回答历史问题的能力。五、提炼热点，归纳解题技巧首先，历史中考命题不回避热点，这是中考历史命题的原则，目的是缩短历史与现实的距离，以训练学生的思维，拓展学生的能力，这就要求教师在复习中注意结合时政热点背景材料与历史教材联系密切的知识点并提炼出来。如区“
7、一调”的问答题，结合当前建设社会主义新农村有关材料，联系中外历史上解决农村的农业问题的成功经验和失败教训回答相关问题，这是一道结合热点非常经典的题目，将当前建设社会主义新农村的问题与历史知识巧妙地结合起来，真正体现了历史中考在注重考知识的同时更注重能力的考查，因此，教师在引导学生复习的过程中要提炼热点，如当前国家强调自主创新与历史上三次科技革命结合起来；当前构建和谐社会与先秦的诸子思想主张结合起来。其次，近年来，历史中考越来越来重视考查学生运用知识的能力，考题灵活多样，这就要求教师在复习中让学生掌握各种题型的特点和解题方法，归纳解题技巧，训练他们的应变能力和解决问题的能力，以达到事半功倍的效果
8、。下面就历史中考常见的题型解题方法作一介绍：单选题：主要考察学生理解历史基础知识的能力。要求学生要运用辨证唯物史观分析重要历史现象、事件的本质，采用肯定法或排除法得出正确答案。历史选择题的编排顺序是有规律可循，往往是按时间先后顺序排列的，遵循先古后今、先中后外的规律，要求学生在解题时依据题号有针对性去查找教材，可大大提高解题速度和准确率；同时应留意组合选择题和反向选择题，要求学生仔细审题，看清题干和选项，分析历史事件和现象的本质，去伪存真。 材料分析题：主要考查学生阅读能力及利用有关历史知识分析、处理信息的能力。学生首先要快速读完材料或图表，弄清该阅读材料所反映的历史事件、现象和材料的中心思想
9、。然后要注意审题，抓住关键，弄清限制条件。再根据提问结合材料和所学知识回答相关问题。 问答题：主要考查学生进行历史思维，创造性地分析问题、解决问题，历史阐释、文字表达等方面的能力。问答题的常见类型有叙述题、分析题、评价题和比较题等。无论什么样的问答题，首先必须审清题意，找到主干，抓住关键字词，弄清限制条件，明确要答项目和解答对象。行文力求语句简炼，层次分明，逻辑性强，书写规范。中考复习建议一、制定好切实可行的复习计划1系统复习阶段：结束新课四月底构建知识体系+巩固练习2重点复习阶段关：五月专题+热点3自我调整阶段 ：六月初中考 综合训练+回扣教材二、切实抓好各个教学环节的落实1备课准备教学案建
10、议尝试以下五步骤：第一步，理清单元阶段特征或专题特征。这一部分由学生思考后，主要在老师的指导下完成。第二步，把2011年中考考纲用表格列出。使中考内容在本单元的考察情况一目了然，克服学生复习的盲目性，并且对新的考点做出预测。第三步，由导学结构和讨论思考题组成。这一部分是课堂操作的主体部分简单的东西由学生填上并作回答即可。疑难点，尤其是热点、预测到的考点问题由老师引导分析、作出解答。通过分析加深教材或专题知识点的理解，这一部分主要强调的是老师“导”的作用，学生是思维的主体。第四步：巩固练习。题型、题量多少不限，主要是选好有针对性的题目（特别是近两年的中考试题），这一部分主要强调“练”的功能，起巩
11、固本单元知识的作用这样通过上面几个环节，“导”“学“练”三环节基本完成。第五步是课后记，类似于课后反思。对老师来说，本单元有什么不足和遗憾及补救措施可总结一下，对学生来说，本单元有什么缺憾的地方，或者有什么补充，甚至是对教师讲课的建议都可以记在上面。2上课高质高效的上课，在课堂上落实学生的主体地位，关注学生的思维发展，学习过程交给学生.为此，要实现四个转变：一要从“细讲”过渡到“精讲”，讲要讲出新东西、新意境；二要从“演员”过渡到“导演”，充分发挥教师的“导”的作用，体现学生的主体作用；三要从“授之以鱼”过渡到“授之以渔”，要教给学生主动学习的方法；四要从教师多用时过渡到学生多用时，重点、难点
12、问题要讲深讲透，把大量的剩余时间还给学生，提高学生的自主性，激发他们学习历史的兴趣，最大限度的提高自习效率，在中考中取得好成绩。特别要上好讲评课，加强学生解题方法的指导，掌握答题技巧，规范答题语言。讲评课的目的是针对复习中暴露的问题，归类分析后，进行解题方法的强化训练，提高学生的审题、构思、组织材料、成文的能力。教师重点的是讲解题方法、思路、技巧等。答材料解析题的题一般步骤是：第一步“读”读懂、读透、弄清材料，是解好题的第一步 阅读材料的基本原则：（1）审准设问，了解题意。（主要审：时间；人物；空间；事件；关键词：“问什么”，如“原因、背景”还是“过程”“结果、作用、影响等”；“怎么问”答题方
13、式，如“依据材料、结合所学知识等”“指出”“分析”“评价”“简要说明”等。答题方式等）（2）看两头，找信息。（3）读懂、读透材料（一般情况下应读三遍：第一遍粗读，第二遍细读，第三遍重点读）第二步“找”是解答的关键（1）从材料内容本身找取有效信息；（2）从材料与课本的关联找取相似点； 第三步“答”是最终的落点做到“五个注意”：（1）注意设问分值；（2）注意答好第一问；（3）注意解析的完整性、层次性；（4）注意史论结合；（5）注意答案表述的准确性和规范化（要用规范的历史语言回答问题，做到段落化、序号化、要点化、整洁化，答案内容要面全、点齐、话简）3、布置作业和训练 一要科学的布置作业，体现层次性、
14、代表性、典型性、针对性，力求做到举一反三。二要精选习题，强化训练。适量性原则。精做一定量的习题为最佳。教师要下大力气，精选习题，把学生救出题海。让学生获得最大的学习效益。 整体性原则。教师要根据每个轮次地复习目标进行选题：一轮复习按教材章节顺序切块复习，教师选题要体现基础性，强调覆盖面，目的是巩固基础知识；二轮复习体现专题原则进行复习，教师选题要注重本专题内知识的纵向联系和与其他专题的横向练习，目的是加强学科内的综合；三轮复习要回扣课本和进行适量的模拟训练，教师选题要突出热点、联系现实，以达到综合训练，提高能力的目的。适应性原则。教师的选题要符合中考考纲和近两年的中考题的难度。梯度性原则。做到激励尖子生让其吃饱，关注中程生让其吃好，兼顾弱科生让其消化得了，充分落实分层次教学的原则。三要及时批改、及时反馈。三、牢记十条要求1要点回顾、巩固消化2讲练结合、少讲多练3反馈当堂、及时纠错4紧扣考纲、明确考点5总体构建、主干归纳6提炼观点、反映主流7课堂互动、情感激励8难度适中、方法适当9计划安排、具体落实10强化训练、提升能力
