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1、第二章 语音教学目的通过讲述现代汉语普通话的语音系统以及汉语语音的分析方法，语音的规范，朗读技巧等，使学生较全面牢固地掌握语音理论知识，具有熟练地发音和分析语音的能力，说好普通话。教学重点 语音单位的内容、基本概念。教学难点 语音辨证教学方法（1）在讲授基础理论和分析方法讲授的同时，重视拼读，朗读等基本技能的训练，使学生在原有的基础上有所提高；（2）密切联系学生的方言实际，边讲边练，做到发音与听音、辨音、正音相结合，口头表达与书面练习相结合；（3）加强实训，组织学生参加各种与普通话相关活动，创造实践条件，通过实际训练提高学生的普通话水平。教学手段多媒体课件演示教学内容第一节 语音概说一、语音的
2、性质 语音是由人的发音器官发出来的具有一定意义的声音。自然界的风声、雨声都不是由人的发音器官发出来的，所以不是语音；气喘声、打喷嚏声虽然是由人的发音器官发出来的，但那只是人的本能生理反应，并不具有意义，不起交际作用，所以也不是语音。语音是语言的物质外壳。它和自然界其他声音一样，都是产生于物体的震动，因此，具有物理属性；语音又是由人的发音器官发出的，还具有生理属性；语音与语言单位相结合，具有表义功能，这种功能是社会赋予的，因此，又具有社会属性。（一）语音的社会属性 语言是社会现象，作为语言存在的物质形式语音，也就必然具有社会性。语音的社会性表现在许多方面：一方面语音具有表义的功能，这是语音区别于
3、自然界一切声音的本质特征；另一方面，语音的社会性还表现在语音系统性上。这一切都说明，语音具有社会属性，社会属性是语音的本质属性。同样一个意义，在不同语言或方言中就用不同的语音来表示。比如，“书”，在英语里是book,在现代汉语普通话中是u，广州话是c。同样的语音形式可以用来表示不同的意义，如bi这个音节在“别去、区别、别离、别针”等词语中所表示的意义各不相同。同样的意义又可以有多种语音形式，如“头tu”和“脑袋no dai”是同一事物的两个不同的名称。如果有人不顾社会的约定俗成，擅自改动词语的语音形式或任意赋予某一语音形式以不同的内容（意义），那么别人就听不懂他的话，也就无法达到同别人交际的目
4、的。语音的社会性质还表现语音的系统性上。语言是民族的一个重要标志，这在语音系统上表现得特别显著。不同的民族语言，总是有不同的语音系统。同一民族的语言里，不同的方言也有不同的语音系统。所以语音现象就随语音系统的不同而不同。如：普通话“雨、女、律、居、区、虚”中的y韵母，有些方言里就没有，象昆明话，“雨”念成i，“女”念成ni！。又如胶东方言里没有普通话 声母，念成零声母，象“乳、荣、人、日”等字。（二）语音的自然属性 语音还有其自然属性，自然属性包括物理特性和生理特性两个方面。 1、语音的物理属性 一切声音都产生于物体的振动，语音也不例外，它产生于人的声带的振动。任何声音在物理性质方面都具有音高
5、、音强、音长、音色四个要素。 （1）音高 高音指的是声音的高低。它决定于发音体振动的快慢，发音体在一定时间内颤动次数的多少，这叫做“频率”。音高在汉语中占有重要的地位，普通话的声调和语调，主要是由音高变化形成的。同一个字音，由于高低音变化不同，在汉语里就分别表现出不同的“声调”。如妈ma55、麻ma35、马ma214、骂ma51。又如：i55指“衣服”的“衣”（或其它“一”、“依”等），而i35又是指“阿姨”的“姨”，等等。在一句话，前后高低音的变化，也常常产生不同的语调。如汉语前高后低的降语调表陈述句，用前低后高的升语调表疑问句等等。 （2）音强 音强指声音的强弱，它决定于发音体音波振动幅度
6、的大小。振幅越大，声音就越强，振幅越小，声音就越弱。音强在语言中用来区分轻重音和语调的上升、下降，也有区别意义的作用。如东西（西重读）,指的是方向；东西（西轻读），指物品。汉语里的轻重音可区别词义。如“老子”重音在不同的字上，其含义有不同。在“子”上，表古代一人名或一书名，在“老”上，就是指“父亲”。又如“帘子”和“莲子”等。一句话里，各部分轻重音的变化，以及各句子间声音轻重的不同，常用来表达不同的语气。因此，音强在语言实践里，对传达和区别意义的作用也是显著的。 （3）音长 音长指的是声音的长短，决定于发音体振动时间持续的久暂。语音的长短取决于声带振动时间的长短。汉语的音长没有显著的区别词义的
7、作用，但我们说话时，由于表情达意的需要，有些字音要拖得长一些，有些字音要发得短一些。但在别的语音中，音长有区别意义的作用，如英语：座位seatsi:t，坐sitsit；羊sheepi:p，船shipip。“一”和“衣”，普通话同是长音，而在上海话里，前读长音，后读短音。可见，音长对于辨义有时也很重要。（4）音色 音色指声音的本质、特色。它决定于音波颤动的形式。语音的音色主要取决于发音器官的状态和发音的方法。 造成不同音色的主要条件有以下三种： 发音体的不同。例如j和g的声音不同，是因为j的发音体是舌面和硬腭，g的发音体是舌根和软腭。 发音方法不同。Sh和r的声音不同，是因为sh发音时声带不振动
8、，而r发音时声带振动。 发音时，共鸣器不一样。元音i和的音色不同，主要是因为发音时口腔形状不同造成的，发i时嘴唇不圆，发时嘴唇是圆形的。 由于声带不同，声腔形状不同，发音时形成的音波不同，因而形成各人的声音不同。总之，语音音色的不同，就是由上述三个条件不同致使波纹的曲折形式不同而形成的。 任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体，语音也是如此。但是在各种语言中，这四个要素被利用的情况并不完全相同。在任何语言中，音色无疑是用来区别意义的最重要的要素。其他要素区别意义的作用在不同语言中是不完全一样的。在汉语中，音高的作用特别重要，声调主要由音高构成，而在英语中，音长的作用就很重要，音的长短就能够
9、区别意义，而汉语的音强在语调和轻声里起重要作用，音长的作用则不显著。2、语音的生理属性 语音是由人的发音器官发出来的，是人类发出的声音，与自然界的声音有不一样的地方，发音器官及其活动，决定语音的生理性质。一个音具有怎样的生理特征，取决于发音器官如何活动，因此，了解发音器官的构造及其活动情况，弄清每个音的发音原理，是学好语音的重要前提。 人的发音器官可分三大部分： （1）肺和气管，是发音动力。 (2）喉头和声带，这部分是声源器官。 （3）口腔和鼻腔，这部分是共鸣器。发音器官纵切面示意图发音器官纵切面示意图 总之，语音的物理性质和生理性质均属语音的自然属性，以上的这些特点，既是自然现象，又起着社会
10、作用，即为社会的交际发生效用。 二、语音单位（一）音素辅音、元音音素是最小的语音单位，它是从音色的角度划分出来的。例如，汉语里的 、i、u都是音素。一种语言的语音系统大都是由几十个不同的音素组成的。音素分为元音和辅音两大类，元音是气流颤动声带，在口腔、咽腔不受阻碍而形成的因素，又叫母音，如、o、e、i、u等；辅音是气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音素，又叫子音，如b、p、d、t、k、s、r。元音和辅音的区别主要是：1、从受阻与否看：元音发音时，气流不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到阻碍。2、从紧张度看：元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张
11、，其他部位比较松弛。3、从气流强弱看：发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。4、从响亮度看：元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，有的声带颤动，声音响亮，如m、n、l、r，有的不颤动，声音不响亮，如b、t、z、c。 （二）音节音节由一个或几个音素构成，是语音的基本结构单位，是自然感到的最小的语音单位。通常，一个汉字的读音就是一个音节，比如“书”的读音是一个音节，“星期天”的读音是三个音节。但也有两个汉字的读音表示一个音节的，这就是儿化词，如“画儿”（hur），“鸟儿”（nior）。（三）声母、韵母、声调汉语音韵学的传统办法是把一个音节分为声母、韵母和声调三个部分。 1、声母
12、：声母是指音节开头的辅音。如：“单”dan音节里，辅音d就是它的声母。普通话共有21个辅音声母。另外，还有一个“零声母”。所谓零声母，是指音节中没有辅音声母，如“安n”，“儿r”，“音yn”，“乌w”，“鹅”等。声母和辅音的关系：（1）声母是音节的一部分；辅音是音素的一个分类。（2）辅音的范围比声母大。声母（除零声母）都是辅音，而辅音不一定是声母。辅音不仅能做声母，也能做韵尾，还可以自成音节，如：n，ng。2、韵母：指音节中声母后面的部分。如：“山”shan，声母sh后面的“an”就是这个音节的韵母。韵母和元音的关系：(1)划分角度不同。韵母是从汉语音节结构的角度划分出来的，元音是从音素的发音
13、特性的角度划分出来的。(2)二者有关联。韵母的范围大于元音，韵母主要是由元音来充当，充当韵母的元音可以是一个（如e、i），也可以是两个或者三个（如ai、ian）还有的韵母由元音加鼻辅音构成（如an、ang）。元音、辅音和声母、韵母是从不同的角度分析语音得出来的概念。元音、辅音是音素的分类，适用于一切语言；声母、韵母是对汉语的音节进行分析得出的概念，只适用于汉语和与汉语有相同的音节结构的语言。在普通话中，声母都是由辅音充当的，韵母主要由元音来充当，有的韵母中也有辅音，但只限于n和n。换一个角度说，元音只用在韵母中，辅音主要用在声母中（只有n不作声母）。辅音n既用在声母中,也用在韵母中。如音节ni
14、n(蔫)里的前一个n 是声母,后一个n是韵尾。辅音 n 不用在声母中，只用在韵母中，如n（钢）里的n。3、声调：声调指音节中具有区别意义作用的音高变化。普通话一共有4个调类：阴平、阳平、上声、去声。轻声不是一个调类，而是一种语流音变现象。汉语声调具有辨义功能，例如：“注意主义主意”。另外，声调的音高变化是相对的，这与音乐的音高变化不同，它受年龄、性别等的影响而有所不同。但其构成的“平升曲降”的相对变化关系不变，所以不会影响语义表达。三、记音符号给汉字注音和记录汉语，人们采用过多记音方法，目前我们使用的是汉语拼音方案，我国的汉语拼音方案只有26个字母，用来细致记录普通话、方言和少数民族语言时会碰
15、到记音符号不够用的情况。这时候我们用国际音标记音以补汉语拼音字母之不足。下面我们重点介绍汉语拼音方案。（一）汉语拼音方案1、1956年2月中国文字改革委员会组织专家拟定了汉语拼音方案（草案）；1958年2月通过一届二次人大的批准，正式颁行。国家通用语言文字法第18条规定：“国家通用语言文字以汉语拼音方案作为拼写和注音工具，汉语拼音方案是中国人名地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”2、汉语拼音方案的主要作用：（1）给汉字注音，（2）用于推广普通话，（3）用来音译人名、地名、科学术语等，（4）为少数民族创制文字提供参照。此外，汉语拼音方案还可以用来作为我国各少数民族创制和改革文字的共同基础，用来帮助外国人学汉语，用来音译人名、地名和科学术语，以及用来编制索引和代号等。 3、汉语拼音方案主要内容：（1）字母表 （2）声母表（3）韵母表 （4）声调符号（5）隔音符号 4、汉语拼音方案的特点：（1）基本符号二十六个，数量较少，便于使用
