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1、高三家长会发言稿每位家长都非常关心自已孩子的成绩,关注他(她)在班级和年级中的排名，这是人之常情。但事实上，每一次考试结束以后，分数、名次已经不重要了，虽然说从整体上看分数能代表班级学生前一段时间的学习情况，但从个体来看有时又什么也说明不了，因为考试的出题是随机的（例如一个知识点的题目可以从100道备选题目中随机的选一题，在这100道题目中，一个的孩子可能能做对95道，而另一个的孩子只能做出5道，如果所选1题目正好是能做对95道孩子做不出或做错的一道题目，却是只能做出5道孩子做对的5道题目中的一道，那么这道题5分，对于这两位孩子来说这一门功课相差5分又能说明什么呢？）。如果这两位孩子就因为有两
2、科出现了这种情况向互之间相差10名或更多的名次，假如我们一味的表扬一个孩子进步或责怪另一名孩子退步，对这两位孩子是否公平，对于他们的学习是否有帮助呢？当孩子考试成绩不理想，首先要照顾孩子们的心情与感受，这里我想给大家讲一真实的故事：我的外甥,一位优秀的小伙子，现在早已名牌大学毕业,有了自已称心的工作。当年,他在读高中时,有一次期中考试他考得比以往差一点,那个星期天回去,家里所有人都问他为什么退步了，回到学校他给妈妈写了一封信,信中说：这次他考得不好,自已很难受,回到了家里,没听到安慰,听到的都是些责备。大人们常说理解万岁,这时候又有谁能真正理解他，好像他这一次没有考好,一辈子就没有出息了。这事
3、对我触动很大.。这里我想强调一点，孩子成绩的变化是有一定的规律的，做家长要了解孩子成绩变化的规律。一般孩子成绩的正常变化会经历以下几个阶段：首先是一个平台期，然后是一个上升期，接着又是一个平台期（中等水平），再后又是一个上升期，接着又是一个平台期（高原期），如果突破高原期就会进入巅峰期。每一个平台期都是震荡变化的过程，成绩上升不明显有时还会回落。( 我们可以用下面的一个图来具体的表示) 平台期上升期平台期高原期巅峰期 连续的几次考试成绩不理想,但并没有太大的下滑，是平台期的是期的重要标志,这时的孩子最受煎熬, 家长要及时的给与孩子鼓励，譬如说，“我们相信你，只要你努力就行”之类的话，给孩子以信
4、心和力量。当然看到孩子学习退步很大，我们应该了解分析孩子学习退步的原因，找准孩子的问题所在，采取必要的措施。怎么来寻找原因，我曾看到这样一则故事：一天早晨，动物园管理员发现袋鼠从围栏中跑了出来。管理员想：“看来，袋鼠能够跳出3米的围栏，那么我们就把它增加到5米吧。”围栏增高了，可没过多久，管理员早上上班，又看到袋鼠在围栏外闲逛。“看来围栏还是不够高。”管理员将围栏增高到了8米。可这好像还不能拦住袋鼠，管理员第三次看到袋鼠跑出了围栏，于是决定将围栏增高到15米后来，长颈鹿问袋鼠：“你说，这些人会不会继续加高你的围栏？”“这很难说，”袋鼠回答：“如果他们总是忘记关门的话！” 或许，我们会笑话管理员
5、的愚蠢，不过，想想我们自己呢？是不是也在犯着同样的错误？很多家长，一遇到孩子考试成绩不理想，我们就是向孩子发脾气，责骂孩子有的甚至将孩子毒打一顿，看到孩子成绩很差时的焦虑心情是可以理解的，但是每次都简单地认为成绩不好是孩子态度不端正，认为打骂一次就可以让孩子态度和变得好些，可是下次孩子依然没有太大的改变，于是我们变得更加严厉，因此有的家长打骂了十几年我们的孩子依然还是老样子。也许有些家长会认为分析孩子是老师的事，当然老师们尤其是班主任，研究本班孩子是应该的，但老师们面对的是几十个孩子，不可能对每个孩子都进行细致、深入的分析，家长们对自己孩子的研究是二对一，可以研究得更细致、更深入。当然有些家长
6、可能分析有些困难，可以和班主任、任课老师共同分析自己的孩子。孩子考试成败大致有三大方面的原因：一、外界因素，比如：难易程度（每个人适应的难度系数是不相同的，而考试却只有一个系数，对于其他的同学来讲都是一个困难）、身体状况、考试的环境、考前的突发事件等等都会影响到孩子的成绩。二、内部不可控的因素，比如：自己实力不好、智商不高、自己基础太差没有办法补救等等。三、内部可控因素，比如：自己前段时间学习方法不好、学习效率不高等。我们要根据孩子平时的表现、变化已经从老师那里得到的信息进行综合分析。分析的目的是让孩子更加了解自己，让孩子有针对性的改变。当我们把信息反馈给孩子，孩子接受了我们的反馈，他就会有所
7、改变；当我们把孩子的成败原因归因不同时，孩子就会有不同的情绪，它不但影响孩子的现状还对孩子的下一阶段的学习会产生不同的影响。心理学家张铁忠教授等人发现，中孩子对学习成败的归因主要有以下6 种类型：1.把失败归之于自己脑子笨、能力差等稳定的因素。这种归因会使自己丧失信心，自暴自弃，放弃努力。2.把失败归之于自己不努力等不稳定的因素。这种归因会使自己重燃希望，变得努力。3.把失败归之于学习难度大等稳定因素。这会使自己学习积极性受影响，甚至会对相应学科失去信心。4.把失败归之于运气不好等不稳定因素。这可能会使自己重新树立信心。5.把成功归之于运气好等外在因素。这会使自己产生侥幸心理，下次不一定会努力
8、。6.把成功归之于自己能力强、努力程度高等内在因素。这既可能使自己满意、自豪，也可能使自己产生骄傲、自负等情绪。一般我们建议在孩子可控不稳定的因素上找原因，但不同的孩子要不同对待，就如不同的孩子对考试的期望值是不同的，有的人对自己期望很高，有的人对自己的期望较低，所以同样的分数在不同的人身上会有不同的反应。我们同样的一句话对不同孩子的会产生不同的后果。我们对不同的孩子分析应该和孩子自己的归因分析相结合，对于已经将失败的原因归结于内部可控因素，自己又特别努力的孩子一般不再继续做这样的归因，可以适当的从外界因素找原因适当降低孩子的压力，如果我们再一味的从内部可控因素上归因，孩子会过分的要求自己。很
9、多这样的孩子认为自己努力得不够，于是牺牲了散步和课间休息的时间，来学习，可进步依然不够明显，他会觉得还得更加努力，因为他们相信“时间和成绩成正比”。于是，孩子又牺牲了中午、晚上休息的时间可结果呢？孩子头脑昏昏沉沉，还逼着自己坐在那里。结果很多孩子形成了恶性循环。在我们学校咨询室咨询的孩子中，有部分就是因为学习压力太大，用功过头而得了学习焦虑症，结果无法正常的学习、考试。对于已经将失败的原因归结于外界因素的孩子，应该多从内部可控因素上找原因。对于从内部不可控的因素归因的孩子要特别加以引导，不要简单的说孩子给自己找借口，要做具体的分析，适当引导他们从“内部不可控的因素”和“外界因素”上归因，要树立
10、孩子的信心。有一句名言：“失败乃成功之母。”面对失败，只要能够正确归因，就可能走向成功，从低谷走向高峰。但是，假如不能正确归因，也会从低谷摔入无底的深渊，所以要学会正确归因，这样才能使“失败乃成功之母”永远成为真理。找对孩子成败的原因，才是我们帮助孩子的第一步，要让孩子真正的接受这个原因才能对学生有所帮助，因此一定要和学生很好的沟通。和孩子沟通时一定要尊重孩子，只有尊重他，他才能把自己真实的想法谈出来。其次要认为每个高中的学生都是想取得好成绩的，否则如果在沟通初就是一味地指责、铺天盖地的批评特别是一些过激的批评，孩子不可能在这样的气氛中说出心里话，不说出真实的想法，就不会有效果。 和孩子的沟通
11、要求不要太高，若一次沟通效果不理想，可以隔几天，让孩子思考有关问题后再谈。等待也是一种教育艺术，这种等待不是被动的等待，而是提出问题等待孩子自己作出判断，而不是由家长代替孩子判断，家长对问题的认识不一定适合孩子的认识水平，只有孩子自己的真正的认识才是有效的。 和孩子的沟通可以是口头的，也可以是书面的。书面沟通有时更有效。书面语言比口头语言经过更深入的思考，表达更准确，孩子对书面的意见能反复思考，影响更持久。如孩子也书面回答家长，就形成了书面对话。书面对话是一种很好的交流形式，在孩子和家长不习惯口头交流，或口头交流效果不甚理想的情况下，不妨试试书面交谈。 若家长和孩子交流不畅，可能是孩子的问题，
12、也可能是家长的方法问题，家长们在不满意时一定要冷静，一定要从效果出发而改进自己的教育方法，不可只顾一时痛快，训斥一通，把孩子说烦了，说逆反了，就没法交流了。一旦孩子厌烦了，则要花几倍的努力才能扭转。和孩子的交流结果不满意者，更必须争取班主任支持。这时比较好的交流方式则是家长、孩子、班主任三方共同交流。一般情况下，孩子对班主任是比较信任的。班主任在家长和孩子之间完全可以起一个协调作用，对家长和孩子两方交流不能达成一致的问题，班主任有能力让家长和孩子都满意。但是，家长们决不能完全依赖班主任，毕竟班主任面对的是一个班级的孩子，班主任和家长及孩子的三方面谈次数有限制，每次面谈时间也不可能太长，而家长可
13、以每天和孩子聊几句，所以家长们无论如何得找到一个和自己孩子的交流方式，只是在必要时请班主任促进一下。研究孩子失败的原因、和孩子做沟通、寻求班主任和老师的帮助，最后都要落实孩子以后的行动中，才能收到实效。如孩子能全面落实所有要求，当然很好；但成绩不佳的孩子，常常问题很多，开始不必要求全面落实。可以把改进措施按重要性排序，先落实最重要的一条或数条，再逐步扩展开。此外，和孩子的交流结果，必须将交流结果让班主任知道，最好是书面的，可以通过写信的方式告知班主任，以便班主任配合教育检查督促；在金陵高中还有一个有利的条件，我们学校有两个心理健康教师，如果在落实要求有困难可以和心理老师取得联系，共同商讨如何更
14、好的帮助孩子。几点建议：“家有考生，如履薄冰”。这是家长的普遍心态：有些家长心理压力甚至要大于自己的孩子。以下五点是我给各位家长的建议：第一注意调整自己的心态。许多家长都是闯过大江大浪的，曾经久经考场而不败。但在孩子面临高考的时候，却比孩子本人还紧张，有的甚至已经开始觉都睡不踏实了，饭也吃不香了。高考对我们来说的确重要，单我们的身体和心态也很重要。如果其它方面都帮不了孩子，那么就用良好的心态来影响孩子吧。即便自己控制不住紧张，起码也要做到内紧外松，不要搞得孩子神经过分紧张。第二注意关注孩子的状态。上考场的不是家长而是孩子。所以，做家长的需要密切关注孩子的状态，而且要透过现象看本质。表面上的漫不
15、经心，并不等于心里不紧张。热情的忽高忽低，劲头的忽大忽小，情绪的起伏和变化都应该引起注意，并有针对性地加以引导。既不可风声鹤唳、草木皆兵，也不能掉以轻心、不闻不问。第三注意鼓舞孩子的士气。任何考试，都需要有考生有一个必胜的信心。现在孩子们最需要的是家长的鼓励。有进步的孩子，要鼓励他们继续努力；偶有失误的孩子，鼓励他们找到失误的原因和避免再失误的方面。要给孩子一个可望可及的目标，不要总拿高考状元做比较。即便孩子出现了某些问题，也不能冷嘲热讽，挖苦打击，否则会适得其反。教育孩子以后还会有其它的时间和机会，这段时间就不一定非要在一些与高考无关的枝节问题上和孩子争个高低，论个是否。面临高考有的孩子情绪
16、上容易冲动，当家长的需要包容和理解，不要太过计较。即便是非说不可的话，也要注意方式方法。如果不是那么着急的事儿，等过了6月那几天再说也不迟。第四注意给孩子实际的帮助。应该说，现在是孩子最需要家长帮助了，但这种帮助应该是具体实际的，而不是空洞虚无的。别只是抱怨孩子不细心，而是要告诉孩子怎样才能做到不看错题、不抄错数。别只是告诉孩子别紧张，而是帮助孩子通过听听音乐、适度运动来调整情绪。有个孩子第二天就考试了，却在球场上骨折了，打着石膏进了考场，本来能上重点的结果去了二类学校。这个时候就是有个感冒发烧的，也会耽误事儿。家长要提醒孩子注意身体，预防疾病和意外的运动损伤，当好后勤、搞好服务，是份内之事。骑车来上学，往往十分紧张，车水马龙，再加上神思朦胧，很容易出现交通事故。前几天就出现了一起，好在不十分严重。希
