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1、幼儿良好生活习惯培养的研究一、教学活动设计思路当前农村年轻的父母忙于在外打工，把子女留在老家，托付给其爷爷、奶奶、 外公、外婆来养育。而祖辈们那么认为：只要吃饱穿暖就可以了，其余一切那么让孩 子顺其自然，无所谓什么习惯培养。而孩子由于缺乏明辨是非的能力，还认识不 到好的行为习惯所带来的好处。长期以往，孩子们放任自流、我行我素，出现了 许多陋习：卫生习惯差（早晚不刷牙、不剪指甲、饭前便后不洗手、不经常洗澡 换衣服等），俗话说：五岁成习，六十亦然。这句话虽有点夸张，但也说明了幼儿期良好生活习惯的养成对人的一生影响 巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的生 活习惯，确实
2、能让孩子终生受益。小班幼儿是进行常规教育的关键期。教育家陈 鹤琴先生曾说过，“人类的习惯大局部是在幼年养成的，所以，幼年时代应当特 别注意习惯的养成，习惯养得好，终身受其福，反之，那么终身受其害。”幼儿 园纲要中也指出：幼儿园教育的任务是要为幼儿一生的开展奠定基础，而幼儿 文明的生活习惯是进一步培养和开展幼儿创造力的基础和前提，也是未来一代新 人应具备的素质。因此，对小班幼儿进行良好的行为习惯的培养是极为重要的。 幼儿一旦形成了好的生活习惯以后，还需要不断地巩固、强化。在我们的实际工 作中，我们常常遇到这样的情况:很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活习惯, 但是一回到家里就完全变成了另一副模样
3、。我们还经常可以看到这样的场面，父 母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当 “保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。二、教学活动目标1 .饮食习惯：饭前洗手，不剧烈活动；固定就餐地点，按时就餐，不用手抓 饭，会使用餐具进餐，不挑食、不偏食，安静就餐，不说话，不东张西望，不暴 饮暴食，细嚼慢咽，饭后漱口擦嘴。2 .衣着习惯：衣着舒适、整洁、朴素、大方、便于活动，能结合气温高低活 动量大小变化增减衣物，在成人的指导下，学会自己穿脱衣服。3 .睡眠习惯：用右侧卧或仰卧；早睡早起，睡觉前不做剧烈运动；自己独立第1页共4页 自己单独一床，不用别人哄睡，不用辅助物
4、入睡；睡眠前后不哭闹，不乱发脾气。4 .清洁卫生习惯：学习用正确的方法早晚洗脸；洗手时不玩水能按正确的方 法洗，不吃手指、不把不干净的物品放入口中；不随地大小便，不憋尿；不乱丢 垃圾、不在地上、墙上、乱画；不爬、不踩桌椅；不随地吐痰。5 .器官保护卫生习惯：（1）用眼卫生：看书姿势正确；每天看电视不超过两 小时，不用脏手揉眼睛。（2）用嗓卫生：不高声喊叫，唱歌时用自然的声音唱。 （3）用耳卫生：遇到噪音时知道捂住耳朵，不抠耳朵、不把异物塞入耳。（4） 口腔卫生：知道饭后、吃零食后要漱口；早晚刷牙，不将异物放入口中，不吞咽 异物。三、教学活动重点和难点1,帮助幼儿形成正确的概念，了解什么是“良好
5、的生活习惯”。6 .发挥幼儿园的教育作用，帮助幼儿养成良好的习惯。幼儿园教育对于孩子 良好习惯的形成有着举足轻重的作用，教师可以将养成教育融合在孩子的一日生 活和游戏中，让孩子在快乐的幼儿园生活中潜移默化。7 .把幼儿生活习惯的驯养渗透于一日生活的各个环节。如：在区角活动中投 放自理能力材料；在游戏中模仿练习；利用儿歌、故事等，帮助幼儿掌握生活自 理能力的规那么。四、教学活动形式与方法（一）形式集体与集体，集体与个人，教师看图讲述。幼儿独立讲述。（二）方法讲述法、观察法、提示法、讨论法采用观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说， 充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。
6、L活动操作法：我为幼儿准备了丰富的、可操作的正方体和长方体，让幼儿 在操作的过程中探究、观察、比拟，发现正方体和长方体的特征。8 .体验交流法：在探索体验活动结束后，教师组织幼儿进行交流，开展幼儿第2页共4页 的语言表达能力，表达师幼互动、幼幼互动的理念。9 .启发式教学法：幼儿在操作过程中，通过教师启发式语言的引导，让幼儿 五、教学活动准备准备关于引导幼儿良好习惯的PPt六、活动过程第一阶段目标：1.养成良好的进餐习惯，不掉饭粒，吃完自己的一份饭菜。2.不尿湿 裤子，会把裤子拉好，不露出小肚子。3.睡前不做剧烈运动；自己独立安静的睡 眠自己单独一床，不用别人哄睡，不用辅助物入睡；睡眠前后不哭
7、闹，不乱发脾 气。4.学习用正确的方法洗脸；洗手时不玩水能按正确的方法洗，不吃手指、不 把不干净的物品放入口中；不随地大小便，不憋尿；不乱丢垃圾、不在地上、墙 上、乱画；不爬、不踩桌椅；不随地吐痰。第二阶段目标：1,继续养成良好进餐习惯会一口饭一口菜用餐，会细嚼慢咽，饭后 会把碗勺放好，用自己的毛巾擦嘴。2,学习整理自己的衣服，会把他们折好放 在指定位置。3.学习正确的方法唱歌。第三阶段目标：1.口渴会主动喝水。2.学习用正确的方法保护耳朵。3.初步学习给衣 服扣子，拉拉链起床后会主动整理自己的衣物。4.会把学习用品、玩具分类归放。第四阶段目标：1,学习大小便后会把裤子拉过肚脐，大小便后学习擦
8、屁股。2.继续 学习自己盖被子，会把被子拉过肩，不蒙头睡。3.继续学习独立进餐，不掉饭粒， 会把吃剩的骨头等放入指定位置。4,初步学会整理自己的仪表，如小手脏了会 用流水洗手，会用手帕擦汗。5,学习自己穿鞋子。第五阶段目标：1.学习整理自己的仪表，会用手帕擦汗。2.继续学习用正确的方法保 护耳朵、嗓子、眼睛、鼻子。3.饭前便后主动洗手，会用自己的毛巾擦手，做到 洗手时不玩水。4.学习归放学习用品，懂得物归原处的道理。5.天热会主动喝水， 懂得喝生水会生病。6.继续学习穿鞋子。7.初步培养幼儿的独立生活能力。第3页共4页第六阶段：课题研究阶段成果展示、总结经验。七、延伸活动让幼儿回家把今天的讲给
9、父母听，并学会良好的习惯让父母监督。八、教学反思我们都知道，孩子经常是用他稚嫩的眼光观察周围的一切，孩子进入社会的 第一步就是和家庭成员的频繁接触，由于幼儿的可塑性、模仿性强，父母的言行 举止，对孩子的成长起着潜移默化的作用。父母是孩子的一面镜子，一言一行， 一举一动幼儿全看在眼里，记在心里。因此，家长要充分重视耳濡目染的作用。 要为孩子创设一个可供他们更多地观察、模仿、活动的生活环境，采用恰当的教 育方法，忌一味地批评，指责。在对幼儿提出要求时，要注意循序渐进，不要强 制。如孩子学洗手弄湿了衣袖，孩子学拿筷子吃饭把米粒掉到了地上等。此时， 家长不能因噎废食而去中止他们的行动。而要放手让他们去
10、干，用赞赏的目光去 肯定他们活动中的积极因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，对 他们提出进一步的要求，如吃饭不要把饭粒撒一地等。良好的习惯并非一日养成， 对孩子要有耐心。如说些：“如果吃饭不讲话，我会更喜欢你。”“你真能干。” 等来激励孩子，增强孩子的自信心。对孩子的教育中常有这样的现象，有些家长 很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不 当有关。例如，有的父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑， 钱任孩子花,结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯， 对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非 常重要的作用。我们想教育孩子孝敬老人，可以拿“孔融让梨”的故事来引导他 寺寺。总之，幼儿良好生活习惯的培养并非一日之功，从一日生活中各种细节开始， 周而复始、循序渐进。因为“细节决定成败，细节决定命运”，如果我们对孩子 的每一个细节培养都力求能转化为孩子的自主行为，让他们拥有良好的生活习惯, 相信每一个孩子都会有一个快乐的童年，为终生开展打下良好的基础。第4页共4页
