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1、 巧设语用点 实现本色教学 -人教版语文四年级下册纪昌学射说课稿 新疆博乐市第一小学 王 淼尊敬的各位教师：今天我执教的是人教版语文四年级下册第八单元的纪昌学射。我说课的题目是巧设语用点 实现本色教学。语文课程原则明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应哺育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指引学生对的地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累,培养语感,发展思维，使她们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”语文课程原则中有关“语文应用”一词提到33次,可见其重要性。我校的本色课堂六步教学法注重学生的自主合伙探究学习,强调学生是学习的主人，做到以生为本
2、。因此,巧妙设计语用点,培养学生的语文素养，实现以生为本的本色课堂教学是我这节课想充足体现的教学理念。一、说教材纪昌学射是人教版四年级下册第八单元的一则寓言故事，篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一种勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子,描写生动，突出体现了纪昌的品质。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是具体的讲述了纪昌两次练眼力的过程，阐明只有练好夯实的基本功,才干获得成功。寓意十分明显。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出体现了纪昌的品质。二、说教学目的根据语文课程原则对四年级语文阅读的规定:能初步把握文章的重要内容。同步考虑到学生的学习实际状
3、况，制定如下教学目的和教学重、难点。知识与技能:1、能对的读写“妻子、纪昌学射、百发百中”等词语。指引书写“昌”、“刺”两个生字。、对的、流利、有感情地朗读课文。过程与措施:在学习过程中，掌握概括课文重要内容和抓住重点词句理解文意的措施。情感态度与价值观：从人物的做法中体会到学习本领要练好基本功,还要具有恒心与毅力的道理。教学重、难点： 、联系有关词句，从人物的做法中体会到学习本领要练好基本功,还要具有恒心与毅力的道理。2、整体把握课文重要内容及寓意。三、说学情与教法四年级的学生大多数对寓言故事有某些理解，因此她们对本课的学习比较感爱好。同步,她们也积累了一定的词汇量和学习措施。因此，结合学情
4、，立足于我校本色课堂六步教学法,在本课的教学中，我重要选用“以读代讲”、“合伙探究”的教学方式,采用情境创设、读中感悟等措施，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合,最大限度的发挥学生的积极性、发展性和发明性,引导孩子抓住核心词，体会文本内涵。四、说教学流程我校的六步教学法的六个环节分别是:课前预习-创设情境-自主探究-合伙交流-拓展提高-总结评价。下面我从这六个环节说说我的教学设计。(一)、课前预习（自主预习 有效内化)在此前的语文学习中,预习往往只流于形式，学生仅仅把解决字词当做预习，而对课文内容却从不波及。因此,我们语文教师尝试把作业前置,让预习成为课堂学习的一部分,打破课堂40分钟的界线，把
5、教学延伸到课堂之外。我们安排学生在课堂之前,就进行前置的准备，让她们在课前就进行有关的阅读、研究和思考从而把学生的学习状态提前调动,这样才干做到先学后教,以学定教。学校教研室针对各年级特点制定了预习规定,对于中年级的学生,要引导学生“学习按规定预习课文”，教师可出示预习提纲（可以出示在大屏上、黑板上，或者打印在纸张上,发放给学生。)协助学生明确预习规定，预习可以放在课内进行,要给学生充足的时间,并予以对的的指引，提出“六个一”的预习规定： 读一读,理解文章大意;写一写,掌握生字音形； 查一查，弄懂词句意思；想一想，思考课后习题； 搜一搜，查阅有关资料;问一问，提出疑难问题。 根据本课特点我布置
6、了如下预习规定： 1、回忆学过的寓言故事。 、自读课文，理解课文的重要内容，读准生字,记住字形。3、把不懂的问题记录下来。 (二)、创设情境(导入新课,激趣诱思）1、 寓言导入。 导课的方式有两种：一是间接导课，二是直接导课。间接导课,即通过创设一定的教学情景，提出所要学习的课题，并板书课题。间接导入的方式诸多，譬如,故事导入法、谜语导入法、预习导入法、歌曲导入法、画面导入法、游戏导入法、疑问导入法等等。这节课中，我出示某些寓言故事的图片,鼓励学生大声说出寓言故事的名字,一方面激发了学生学文的爱好,另一方面为学习新课奠定了基本。通过总结简介寓言的特点,相机引入新课。2、 随文识字、写字。 小朋
7、友的结识规律离不开具体环境,离不开反复接触,反复实践。“字不离词，词不离句，句不离文”，就是强调生字词的教学要和具体语言环境相结合。我在板书课题时即指引书写“昌”,课题中识字写字，读课文时又在课文中重现，这种语言环境对学生的积极作用是其她语言环境所不能替代的。 （三)、自主探究（检测预习，发现问题)1、检测预习。 结合语文学科的特点,我们将检测预习放在自主探究环节来完毕，由于这自身就是学生在预习时自主学习的过程，教师通过检测及时掌握预习状况，同步针对发现的问题重点解说。 2、掌握课文重要内容概括的措施。 规定学生自由读文，每读一段就停下来想一想这一自然段讲了什么,再将每一自然段的内容连起来说。
8、在自主探究课文内容的整个过程中，我把时间和学习实践的主权都充足交给学生，教师在此过程中也不是个没事的旁观者,在学生概括的时候合适的给以提示，指引，使学生得到了更大限度的提高。最后教师出示提示概括全文,使学生更加清晰文章的脉络,同步突破了重难点，做到了“授人以鱼”不如“授人以渔”。3、 质疑诱思古人云：学起于思,思源于疑,本色课堂语文学科教学模式在这一环节中规定：鼓励学生在自主学习的基本上提出疑惑,低年级侧重引导学生有提出问题的爱好、可以发现问题和敢于提出问题;中、高年级重在引导学生善于提问,可以提出有价值的问题。该环节具有承上启下的作用,教学中教师一定要注意倾听学生的收获和问题，以便顺学而导，
9、为下一步的教学做好铺垫。 因此,在整体把握课文重要内容的基本上,我引导学生对课文质疑,提出自己感爱好的有价值的问题，并在预设中对学生提出的问题进行整顿，为下面的师生合伙、小组合伙学习打下了坚实的基本。 (四）、合伙交流（合伙探究,分层提高)1、师生合伙学习第一次练习眼力-感悟“注视”情感朗读语文课程原则对第二学段的规定中指出:初步学会默读,做到不出声,不指读。因此,我规定同窗们默读课文有关段落，用“ ”划出纪昌第一次练眼力的语句。“注视”一词是这句话中的重点词，如何借助重点词体会文本情感是一种重难点。为此,我先引导学生联系上下文感知词语的语境意义，把握词语在具体语境中的意蕴，通过做小实验感受“
10、注视”一词带来的情感体验，从而突破重难点。带着自己的实验感受再观看纪昌注视梭子练眼力的视频,学生自然而然感受到纪昌的那份艰苦与不易，学生的内心与文本产生共鸣，心中的肺腑之言油然而生，带着感受再读此句,个性化的情感朗读便实现了。教师再通过创设情境,讲述纪昌从酷暑练到严冬，日复一日,年复一年的情境,学生在这样的情境中反复朗读,从而达到对语言和情感的同步感悟。-拓宽语文资源语文课程原则中指出：应努力建设开放而有活力的语文课程。语文教师应树立“大语文观”，拓宽语文教学资源。我在此处教学中,适时将列子.汤问中的原句“虽锥末倒眦，而不瞬也”引进课堂，既加深了学生对文本的感悟，同步,激发学生对古典文学的学习
11、爱好。-字理识字写字一种中文，往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合。这四个“基因”之间，也往往有着一定的联系。在识字写字教学中,我们若能引导学生发现这些规律，把握这些规律,就能实现“多识字、快识字、写好字”的目的。因此，我将“刺”字的古体书引入课堂，分析字理,强化学生的识字效果。、小组合伙学习第二次练习眼力-合伙交流 内化学法在师生合伙学习第一部分的基本上,学生已经掌握了一定的学习措施。因此,在第二部分的学习中,我放手让学生小组合伙学习，自读自悟,交流感受。由于上面通过第二段的学习，学生已经理解到了纪昌的形象，目前让学生合伙学习,让她们去找核心词句,自己品味品味,并且让小组互助交
12、流，使学生不仅对纪昌这个人物的形象有了深刻的结识,并且也让学生学习到了阅读的措施。在这学习过程中，人人都高度参与到小组合伙学习中去，人人都能从中得到收获和体验,通过活动能力也得到了提高。而教师在整个小组学习活动过程中只能是一种参与者和指引者，不能替代学生的学习地位与过程。在小组报告的过程中，教师要充足尊重每一种学生的发言。-语用训练提高素养 在这一环节中,我又设计了两处语用点训练: (1)、“聚精会神”能换个词吗?教师也收集了某些表达注意力集中的四字词语，我们一起读读。选两个喜欢的词写在积累本上。(2)、在指引朗读好夸张句的同步,强调夸张是语言中常用的一种描写手法,练习说上两个夸张句。（五)、
13、拓展应用（适度拓展,有效延伸) 学生通过以上的合伙学习，已解决了纪昌是如何练习眼力这个问题。我适时提问：想一想飞卫为什么让纪昌花这样大功夫练眼力呢?学生很自然想到练眼力是学射箭的基本功,从而理解了本文的寓意。我又设计写话训练：我想学会（ ），就要练好( )。任何本领都需要基本功,这寓意从成人的理解水平出发,我们不难理解。但怎么引导学生在她们所能理解的水平去明白这一点寓意呢?以上的教学设计便巧妙地将文本寓意与学生生活联系在一起，起到了举一反三的作用。 (六）、总结评价（总结全文，升华情感） 最后,我送给学生名言，鼓励学生爱惜时光,打好学习的基本，并鼓励学生多读读寓言故事,激发她们热爱祖国语言文字的情感。 六、说板书 本课板书抓住课文的重要内容和学生的感悟来设计，这样学生看了一目了然,印象深刻。总之，这节课我力求做到充足尊重学生,尊重学生的认知,发挥学生的主体性。指引学生自主学习的同步，渗入学习措施的指引,鼓励从阅读中感悟寓言寓意,体现了语文人文性和工具性的统一。教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。整节课虽然达到预期的效果,但是还存在某些遗憾。在指引学生写字教学中缺少细致,小组合伙学习的管理不够健全,个别学生的参与不积极，学生的语言体现、自主阅读的措施还很欠缺，小组合伙学习的评价体系还很单一,这些局限性但愿今天能和教师们一起探讨交流,实现最有效的教学。恳请各位教师们提出珍贵建议。
