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1、作业改革实施方案3篇作业改革实施方案一、指导思想在当前加强规范办学行为全面推进素质教育的背景下,我们必须从推进实施素质教育的高度重新认识“作业”的内+涵,改变传统的作业观,树立“大作业”的概念,将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野.天津市教委颁布的关于切实做好减轻小学生过重课业负担工作的通知对学生家庭书面作业提出了总量控制和时间限制的要求,同时“提倡布置探究性、实践性家庭作业”.在家庭书面作业时间有限的情况下,如何布置质量高效率高的书面家庭作业?探究性、实践性作业如何规划、布置与实施?一系列的新问题需要认真研究、扎实推进作业改革.我校为了贯彻落实素质教育的要求,特制订此作业改革实施方案
2、.二、改革目标1.学科作业布置兼顾基础知识巩固和学习方法及能力的拓展,做到作业数量少、质量优、效率高.2.实践性作业、探究性作业经常化、系统化、科学化,教师能够整体规划,科学选题,加强指导,做到实践有收获,研究有创新.3.作业评价科学高效,针对性强,能够促进学生综合素质可持续发展.三、基本原则(一)统一规划与自主选择相结合作业布置要坚持层次性和多样性,根据学生发展的不同情况,建立作业的自主选择机制,给予学生选做各类作业的权力.(二)知识学习与生活实践相结合作为学生学习形式的延伸,作业的形式和内容应关注学以致用,关注知识与生活实践的密切结合,在实践性、探究性作业中让学生体会学习的乐趣.让学生在完
3、成作业的过程中学会学习、学会做事、学会生活,促进学生综合素质发展.(三)独立完成与小组合作相结合基础巩固性作业可以要求学生独立完成,但对于实践性、探究性作业要倡导小组合作,提高学生合作意识,让学生学会博采他人之长,补己之短,增强学生自我发展、自我提高的能力.四、基本内容作业改革要关注作业布置、作业内容和作业评价三个层面,要与素质教育内涵发展紧密联系.(一)作业内容改革1.学科作业.提倡各学科教师要根据学科学习的特点,着眼于学生学习能力和综合素质教育的提高,创新学科作业布置的内容,提倡布置无纸化作业.同时加强学生书面作业的监控,一二年级不留家庭书面作业,三四年级家庭书面作业总量控制在40分钟以内
4、,五、六年级家庭书面作业总量控制在1小时以内.基础巩固型作业.严格控制时间和数量,抓住知识要点,关注能力提升,精选能够举一反三的习题,重在纠错勘误,力求事半功倍.方法探索型作业.提倡布置一些通过比较、归类等发现规律、把握问题解决方法的作业,使作业变成学生解决问题的“金钥匙”.思维想象型作业.通过改革作业的内容,使作业成为激荡学生思维的导火索,使学生在深入理解知识系统的基础上实现思维创新.交流活动型作业.交流与合作能力是学生基础性发展目标之一,教师要重视布置交流活动型作业,在交流活动中完成对知识的把握和理解.如语文学科可将排练课本剧等作为语文实践性作业,由小组合作完成;将学习中的问题作为研究课题
5、布置给小组合作完成等.2.实践性、探究性作业.丰富多彩的校园文化生活、社区生活、家庭生活也是实现学生发展的重要平台,作业布置的内容要拓展到学生生活各个领域,指导学生高质量完成实践性、探究性作业.社区服务型作业.在促进学校与社区共建的过程中,积极组织学生开展社区服务活动,除学校统一组织的大型活动之外,学校要科学设计社区服务型作业的形式、内容,将社区服务以作业的形式布置给学生去独立完成,让学生在服务中感受自身的社会价值,形成自觉为社会服务的意识.学校要采取相应的检查和督促措施保证作业质量.社会实践型作业.结合节假日、双休日学生社会实践活动安排及学校“义工”、“志愿者”岗位的设置,学校要积极指导学生
6、参与社会实践,小型实践活动可以作业的形式布置,让学生学会做事.针对寒假、暑假时间较长的特点,学校鼓励并帮助学生联系社区、单位以及群团组织,落实适合学生参与实践锻炼的岗位,设计作业的内容并提出相应的要求.情感体验型作业.结合塘沽德育工作目标,布置情感体验型作业,让学生学会体验和感悟生活,如可以布置学生参与家务,感悟亲情,表达感恩之心;可以布置学生参与社会慈善,感悟社会和谐与温暖等.学校要创新情感体验型作业的内容,丰富作业样式.合作探究型作业.布置合作探究型作业,强化学生的交流与合作意识.加强指导,让学生学会通过实地调查、查阅资料、共同研讨等方法开展探究活动,做好探究型作业.读书拓展型作业.学校推
7、荐学生的必读书目和选读书目,布置形式多样的读书拓展型作业,学校、班级定期组织形式多样的读书交流活动,使学生在作业中学会积累、学会欣赏、学会表达,从典型作品、典型人物的品读中获得人生感悟.(三)作业评价改革作业评价关系到作业布置的成效,要采取多样的作业评价方式和方法,对学生的作业进行有效评价.我校的作业评价工作从教师的作业设计、布置和学生的作业质量两个方面进行评价,评价采用优、良、合格、再努力四个等级.1.评价方式.作业评价可以采取教师评价、同学互评、学生自评、家长评价等多种方式,根据不同类型的作业采取不同的评价方式进行评价.2.评价方法.作业评价不仅要关注作业完成的结果,还要关注学生完成作业的
8、过程.针对作业特别是实践性和探究性作业的内容和特点,设计相应的评价工具如调查问卷、过程记录表、评价表等,了解和把握学生做作业过程,增强作业评价的针对性和实效性.3.评价结果呈现与反馈.评价结果的采用等级呈现,对学生作业中存在的共性问题和个性问题提出改进与完善的建议.作业改革实施方案一、改革背景 长久以来，中小学生课业尤其是作业负担重问题一直是家长及社会关注教育焦点问题之一，上到国家领导人，下到学生家长全部很重视和关注这个问题。在目前加强规范办学行为全方面推进素质教育背景下，怎样处理这个问题成了各级教育行政部门工作关键。我们必需从推进实施素质教育高度重新认识“作业”内涵，改变传统作业观，树立“大
9、作业”概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革范围和视野。目前，中小学作业部署存在部分弊端，关键表现在四个方面：一是重数量轻质量，单纯以巩固基础知识为目标，普遍存在反复誊录和机械训练弊端，学生负担较重，影响了学习爱好，忽略了作业对学生综合素质发展作用;二是重学科作业，轻实践性、探究性作业，方法指导不够，思维创新和动手能力不足;三是重作业部署，轻作业评价，尤其是过程评价缺失，作业部署和完成效率不高;四是忽略了分层设置。实施作业改革实属当务之急。山东省一般中小学管理基础规范(试行)对学生家庭书面作业提出了总量控制和时间限制要求，同时“提倡部署探究性、实践性家庭作业”。在家庭书面作业时间有限情况下，怎
10、样部署质量高效率高书面家庭作业?探究性、实践性作业怎样计划、部署和实施?一系列新问题需要认真研究、扎实推进作业改革。昌乐县规范办学行为加强教育创新全方面推进素质教育实施意见也对作业改革提出了明确要求。二、改革目标 1.学科作业部署兼顾基础知识巩固和学习方法及能力拓展，做到作业数量少、质量优、效率高。2.实践性作业、探究性作业常常化、系统化、科学化，学校能够整体计划，科学选题，加强指导，做到实践有收获，研究有创新。3.作业评价科学高效，针对性强，能够促进学生综合素质可连续发展。三、基础标准 (一)统一计划和自主选择相结合 作业改革是项系统工程，学校要统一计划和协调，制订作业改革方案。作业部署要坚
11、持层次性和多样性，依据学生发展不一样情况，建立作业自主选择机制，给学生选做各类作业权力。(二)知识学习和生活实践相结合 作为学生学习形式延伸，作业形式和内容应关注学以致用，关注知识和生活实践亲密结合，在实践性、探究性作业中让学生体会学习乐趣。让学生在完成作业过程中学会学习、学会做事、学会生活，促进学生综合素质发展。(三)独立完成和小组合作相结合基础巩固性作业能够要求学生独立完成，但对于实践性、探究性作业要提倡小组合作，提升学生合作意识，让学生学会博采她人之长，补己之短，增强学生自我发展、自我提升能力。四、基础内容 作业改革要关注作业部署、作业内容和作业评价三个层面，要和素质教育内涵发展紧密联络
12、。(一)作业部署改革 1.。建立和完善作业部署管理系统。各中小学校要深入调查分析目前作业部署中存在问题，将学科作业、实践性作业、探究性作业统一计划部署时间、内容和数量，尤其要对双休日、节假日实践性、探究性作业进行选题计划，要有具体明确指导性意见，要立即督查作业部署和落实情况。2. 研制高效作业标准。各学校要组织骨干老师研制高效作业标准，针对学生发展中微弱步骤部署作业，降低作业量，提升作业效益。提倡学科作业部署和实践性、探究性作业部署相结合进行。提倡部署不一样层次作业适应不一样层次学生需要，充足尊重和发扬学生个性专长。3. 指导探究性、实践性作业部署。学校要在年之初公布活动项目和作业选题，每个选
13、题全部要落实责任老师进行指导，并让学生依据专长自主选择，提前作好准备。实践性、探究性作业部署要和综合实践课程开设、“五个一”工程、朝阳读书计划、学校社团建设、人生计划和职业指导、学校小区共建、小课题研究、依靠传统节日资源实施教育等推进素质教育关键项目结合起来进行。4. 改革作业部署形式。不管是学科作业，还是实践性、探究性作业部署要注意形式多样，充足关注学生学习爱好和做作业质量和效率。设计不一样形式作业本或作业纸，部署不一样类型作业，激发学生做作业爱好。5. 引入多元作业部署主体。改革传统老师出题学生做方法，主动探索学生自主部署、相互部署、小组部署作业可行性。结合各项社会实践活动开展，也能够由家
14、长、小区工作人员等作为作业部署主体，由学校和老师负责检验、批改。(二)作业内容改革 1. 学科作业。提倡各学校、各学科老师要依据学科学习特点，着眼于学生学习能力和综合素质教育提升，创新学科作业部署内容，提倡部署无纸化作业。基础巩固型作业。严格控制时间和数量，抓住知识关键点，关注能力提升，精选能够举一反三习题，重在纠错勘误，努力争取事半功倍。方法探索型作业。提倡部署部分经过比较、归类等发觉规律、把握问题处理方法作业，使作业变成学生处理问题“金钥匙”。思维想象型作业。经过改革作业内容，使作业成为激荡学生思维导火索，使学生在深入了解知识系统基础上实现思维创新。交流活动型作业。交流和合作能力是学生基础
15、性发展目标之一，老师要重视部署交流活动型作业，在交流活动中完成对知识把握和了解。如语文学科可将排练书本剧等作为语文实践性作业，由小组合作完成;将学习中问题作为研究课题部署给小组合作完成等。分析评价型作业。可将部分不够完美习题案例交给学生去分析评价，经过让学生发觉问题并提出改善、完善提议，达成对学习内容深刻了解。2. 实践性、探究性作业。丰富多彩校园文化生活、小区生活、家庭生活也是实现学生发展关键平台，作业部署内容要拓展到学生生活各个领域，尤其是要结合我县实施素质教育关键项目标开展，指导学生高质量完成实践性、探究性作业。小区服务型作业。在促进学校和小区共建过程中，主动组织学生开展小区服务活动，除学校统一组织大型活动之外，学校要科学设计小区服务型作业形式、内容，将小区服务以作业形式部署给学生去独立完成，让学生在服务中感受本身社会价值，形成自觉为社会服务意识。学校要采取对应检验和督促方法确保作业质量。社会实践型作业。结合节假日、双休日学生社会实践活动安排及学校“义工”、“志愿者”岗位设置，学校要主动指导学生参与社会实践，小型实践活动能够作业形式部署，让学生学会做事。针对寒假、暑假时间较长特点，学校激励并帮助学生联络工、商、企、
