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1、“自主互动”高效课堂 高二语文 外国小说欣赏第五单元导学案 编制人： 张志明 审核人：丁少华清兵卫与葫芦【学习目标】1 、把握文章的情节结构，把握文章的主题思想； 2、 结合文章理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识 3、 理解文章中细节描写的作用 4 、把握人物的性格特征和全文主旨【学习重难点】1、把握文章的情节结构，把握文章的主题思想 2、理解文章中细节描写的作用 课前预习案【自主学习】-大胆试1走近作者志贺直哉(18831971)，日本“白桦派”的代表作家，在日本文学史上地位很高，甚至被誉为“小说之神”。代表作有长篇小说暗夜行路、中篇小说到网走去和解、短篇小说在城崎。志贺直哉是二次大战中
2、少数有良知、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾在20世纪30年代对他的作品和人格作了很高的评价，甚至认为他“大可以比得中国的鲁迅”。2资料链接(1)写作背景清兵卫与葫芦是志贺直哉早期短篇小说的代表作之一。这篇小说于1912年12月完成，1913年1月1日发表在日本最大的报纸读卖新闻上。作者青少年时代一直与父亲不和，父亲对他选择走文学创作的道路持反对态度。在早期的文学创作中，志贺直哉以此为主题写下了不少作品。清兵卫与葫芦就是其中最著名的一篇。(2)相关知识白桦派：日本近代文学史上一个重要的流派，以文艺刊物白桦(创刊于1910年)为中心的作家与美术家所形成。白桦派的创作主题是反对战争、
3、反对压迫、追求和平,反对旧道德对自我的束缚,同情弱小者,表现强烈的自我意识。作品感情纯真,格调昂扬，充满了理想主义激情。在艺术方面，文体新颖，清淡含蓄，表现了东方人独特的深沉而典雅的心境。2字词积累（注音）热衷 光彩奕奕 茶卤 薪水 哆嗦 呵叱 战战兢兢 唠唠叨叨 乖觉 槌子我的积累：3、初读课文，整体感知(1)、快速通读全文，用自己的话讲述故事(2)、你觉得故事一共讲述了几个情节？用简洁的语言概括情节内容。(3)、引入情节的基本模式：P69(4)、什么是“摇摆”呢？请同学们看书本第69页。(5)、思考：文章中有哪些“摇摆”？你熟知的小说中，还有哪些让你印象深刻的“摇摆”？请各自至少举出一例。
4、课堂探究案【合作探究】-我参与合作探究一：细节与情节：找出小说中你觉得最好笑的细节并说说这一细节描写有何作用？合作探究二：细节与人物 在高明的作家手中，细节不仅仅可以充实情节，还可以丰富人物形象。找出本文中可以体现清兵卫性格的细节描写，并说说这些细节体现了人物什么性格？合作探究三：教员、客人、父亲的爱好不同，但是他们对清兵卫的爱好所持的态度是相同的，都是反对。面对这样的反对，清兵卫是什么样的反应？这说明了什么？ 小说的结尾对表现主题起什么作用？【展示点评】- 我自信具体要求：看规范（书写、格式）看对错。找出关键词，补充、完善。点评内容，讲方法规律。面带微笑，全面展示自我。【整合提升】- 我能做
5、构建本节课的知识体系。理解并熟记基本知识点。不明白的问题及时请教老师。【达标检测】- 一定行（对所学内容进行巩固、深化）拓展延伸学生读下列故事，说说自己的感受。 瓦特是一个智慧非凡的孩子，他勤奋好学，勇于探索，对发明创造最感 兴趣。有一天父亲的朋友前来做客，正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆，手 里拿着笔和纸，地上有许多画过的图。他好心地说：“小瓦特应该上学了， 别光在家用玩耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑，说：“谢谢你，我 的朋友。不过，你还是看看我的儿子在玩什么吧”原来，小瓦特在设计 各种各样的玩具，还画了许多图样，这年小瓦特才刚好 6 岁整，客人吃惊地 说：“这孩子真了不起！” 爱因斯坦
6、小的时候，是一个被人看不起的学生。当爱因斯坦毕业的时候，他的校长对他父亲说：“您的孩子，将来从事什么职业都一样没出息。” 有一次，他的母亲带他到郊外玩。别的亲友家的孩子，一个个欢蹦乱跳，有的爬山，有的游泳，唯有爱因斯坦默默地坐在河边，凝视着湖面。这时，亲友们悄悄地走到他母亲身边，不安地问道：“小爱因斯坦为什么总是一个人对着湖面发呆？是不是神经有毛病啊？还不趁早带他到医院看看！”爱因斯坦的母亲十分自信地对他们讲：“我的儿子没有任何毛病，你们不了解，他不是在发呆，而是在沉思，在想问题，他将来一定是了不起的大学教授！”课后训练案小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请合理展开想像，续写这篇小说。3我展示，我自信，我提高
