《《春晓》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《春晓》教学设计.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、春晓教学设计执教：广州市越秀区育才学校 黄文珍【教材版本】花城出版社走进音乐世界五年级上册【教学课型】唱歌课【教学理念】古诗词是我国古代灿烂的文化遗产，唐诗是我们中华文化的瑰宝，音乐与诗歌的结合是人类最古老的综合艺术形式之一。本课以音乐审美为核心，注重音乐与语言的关系，以“情”的渲染和体验为主线，引导学生参与学习活动并在学习和活动中体验情感。首先，让学生通过多种形式吟诵古诗，感受“古诗”吟诵的韵味，再学唱歌曲“春晓”中充分感受歌曲中春天生机盎然的景象，最后在“吟唱古诗”的实践活动中体验、学习。本课在教学中运用吟、唱、诵、奏等形式，感受“古诗”吟诵的韵味，再学唱歌曲“春晓”充分感受古诗吟唱的演唱
2、，最后在“吟唱古诗”的实践活动中体验、学习。使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，了解和热爱祖国的民族传统音乐文化，使学生被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，从而增强学生的民族意识和爱国主义情操，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。【教材分析】本教材选自五年级上册第11单元咏唱古诗词里的歌曲。歌曲春晓是一首根据唐代诗人孟浩然的诗春晓所谱写的儿童歌曲。歌曲为4/4拍，大调式。歌词描写了春天后的清晨鸟语花香的动人情景，抒发了诗人对烂漫醉人春光的喜悦和对生机勃勃春意的酷爱。全曲以一字一音的词曲结合方式为主，节奏前后部
3、分较简单，中间二声部合唱部分出现切分音和附点音符，速度稍快，曲中出现两个变化音。二声部合唱部分用衬词“啦”唱出了春天春意盎然的景象。歌曲旋律简洁、朴实、生动活泼、郎朗上口，犹如春的画卷尽现眼前，到处充满着春天的气息。【教学目标】1、情感态度与价值观：能用自然欢快的声音演唱歌曲春晓，了解并体验音乐与古诗的完美结合的综合艺术形式。2、过程与方法：通过用不同的表现形式演唱歌曲春晓，体会不同的音乐情绪和音乐形象所产生的作用，感受音乐与古诗相融和谐的魅力。3、知识与技能：用和谐的声音演唱歌曲的二声部合唱，用自己喜欢的形式创作表现春晓的意境。【教学重难】1、 歌曲二声部的演唱2、 附点节奏、倚音的学习演唱
4、【教学过程】一、组织教学，师生问好二、导入1、听着春天在哪里的歌曲旋律进教室春天的图画，感受春天音乐的情绪2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够说说表现春天的歌曲呢？让学生自由回答。3、还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？【设计意图：通过听赏、朗诵，初步体验古诗的吟诵，为创设情境做准备为的歌曲学习做准备。】三、古诗文化1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面让我们共同来感受这美妙的诗句吧！师生共同诵读古诗。2、提问：能用不同的形式吟诵古诗3、师：大家说
5、的太好了，我们能否用家乡的语言朗诵古诗 （粤语）“春眠不觉晓”4、请同学表演，吟诵古诗。【设计意图：教师示范表演导入，激发兴趣，并根据音乐特点引入学习古诗吟唱。】四、学唱歌曲师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱。1、欣赏童声合唱春晓，感受歌曲情绪。2、出示歌曲，欣赏示范演唱。3、划分乐段（三部分）4、学唱第一部分旋律5、轻声演唱歌词，讲授变化音（前倚音）6、在每一句的长音处加入打击乐【设计意图：初步体验古诗的演唱，学习歌曲歌词，加入打击乐（木琴和钢片琴），丰富歌曲的内容，感受音乐的韵律】7、学唱第二部分歌曲。解决难点：二声部合唱分别听赏两声部的旋律视唱二声部和声音程1 4 l
6、 1 3 l 1 6 l 5 l 1 6 l 5 3 l 2 3 1 l 2 l1 6 l 1 5 l 1 4 l 3 l 1 4 l 3 1 l 6 1 6 l 7 l跟琴视唱二声部旋律8、听音乐合唱二声部歌曲【设计意图：学唱歌曲二声部演唱，解决歌曲难点，培养学生的合作能力，感受合唱声音的和谐】9、再次轻声、有感情地演唱。10、学习歌曲的结束句11、教师指挥完整演唱歌曲。五、歌曲处理1、介绍作者及演唱形式2、请学生仔细聆听后有感情的演唱歌曲。 3、表演节目春晓分组用自己喜欢的形式创作表现春晓。【设计意图：通过创设情境，用不同的形式演唱表演春晓，在情境中综合表现歌曲。】六、小结你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！ 【教学反思】本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。教学中紧紧围绕“春”为主题，从学生的兴趣为出发点，通过诵春天，唱春天的来引导学生探索和体验音乐的韵味。同时，为了激发学生的想象力，鼓励学生勇敢、踊跃的表现自己，让学生自由发挥想象表现音乐，用不同的形式吟诵古诗，演唱古诗，表演古诗。课堂中每个环节的设计考虑周密，并能调控好整个教学局面。学生在课堂中得到了美好的歌唱体验，学会合作演唱，感受到合唱的魅力。
