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1、送友人教学设计 教学目标：1、知识与能力：能够有感情地诵读诗歌，把握意象所蕴含的深刻含义，了解李白诗作的豪放风格。2、过程与方法：反复诵读，品味诗歌语言，简单学习诗歌鉴赏的方法。3、情感态度与价值观：感受诗人送别友人的真挚而复杂的感情，树立积极向上的正确友情观。教学重点难点：1把握诗歌传统意象所蕴涵的深刻含义。2理解李白这首送别诗的特色。创设情境同学们，你们学过李白写的诗吗？（预设：静夜思赠汪伦望庐山瀑布）请大家齐读赠汪伦，想一想：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（对汪伦依依惜别之情）李白的一生，朋友遍天下。他有许多送别诗，今天，我们又将学习李白的另一首送别诗送友人。新课教学1、 走近李白学生
2、结合所学谈谈所了解的李白相关知识 李白（701年762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。李白的诗歌表现出藐视权贵的傲岸精神，又善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖国山河的热爱，诗风雄奇豪放，想象丰富，其诗达到盛唐诗歌艺术的高峰。与杜甫齐名，并称“李杜”。代表作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将qing进酒等。2、 结合题破山寺后禅院巩固律诗相关知识，并为下文讲李白这首律诗的不落窠臼作铺垫。3、 诵读与理解诗歌。A、 学生自读诗歌，读准字音，读准节奏，把握情感。B、 学生齐读C、 结合注释，落实重点字词，并描绘画面内容重点字词：【1】郭：古代在城外修筑的一种外墙。【2】白
3、水：清澈的水。【3】一：助词，加强语气。【4】别：告别。【5】孤蓬：诗人用“孤蓬”喻指远行的朋友。【6】征：远行。【7】浮云游子意：以浮云飘飞无定喻游子四方漂游。【8】兹：声音词。此。【9】萧萧：马的呻吟嘶叫声。【10】班马：离群的马，这里指载人远离的马。翻译诗歌：（结合学生的描述和给出的示例比较，进而领会诗歌的想象）青翠的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城的东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。挥挥手从此分离，友人骑的那匹将要载他远行的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。4、 品读鉴赏诗歌A、 抓住诗歌意象描
4、绘画面找出这首诗中出现了哪些意象？这些意象有着怎样的特点？营造了怎样的意境?例如：“飞蓬”离根后随风而去，不知何处落脚，写出了游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”漂浮不定，写出了游子行踪不定；“班马”为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独。B、 通过诗歌意象，分析诗歌表现手法，领会诗歌所表达的情感首联：别开生面，对仗工整，色彩明丽，动静结合。诗人送友，从内城一直送到外城，送行之路程远，暗写诗人与友人的不忍遽（j匆忙）去，依依惜别之情 。颔联：“孤蓬”，这个意象借喻即将离去的友人，一个“孤”字写出了离程之孤独；“万里”，点明离程之遥远。这一句暗含了诗人对远行友人的一种真诚的关切 （担
5、心、牵挂）之情。颈联：浮云，比喻友人行踪飘忽不定，任意东西； 落日，自喻，落日缓缓落下，不肯离开大地，表达了对朋友的依依惜别之情。尾联：化用典故，以景结情，暗写了诗人与友人的离别，难舍难分。C、小结诗歌主要表现手法及情感：这首送别诗通过青山、白水、孤蓬、落日、浮云等意象来表达世人对友人的情感：1、与友人依依惜别之情。2、对友人远行的真切关心之情。这种表现手法就叫做借景抒情，寓情于景，情景交融。5、 研读深究，拓展延伸A、通过意象体会李白送别诗的特色这首送别诗写得新颖别致，不落俗套。诗中青翠的山岭，清澈的流水，火红的落日，洁白的浮云，相互映衬，色彩璀璨。班马长鸣，形象新鲜活泼。自然美与人情美交织
6、在一起，写得有声有色，气韵生动。诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，完全不会感到灰心颓废。毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这就是李白，乐观豁达，豪放洒脱的李白。B、拓展延伸：赏析送元二使安西（机动安排）读王维的送元二使安西，同是送别诗，两首诗所写内容、手法有何异同？送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。同：这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情异：本诗有景有情，情景交融，描写了一幅离别的画面，表达了对友人的留恋之情。 感情真挚而又豁达乐观。（寓情于景）乐观、豪放。送元二使安西 既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。手法平平淡淡，不加修饰，感情真挚，缠绵细腻，表达出对友人的留恋、关切与祝福。 结束语：这是一首意味深长的送别诗。作者通过描写清丽如画的送别环境，营造出深情美好的送别气氛，抒发了作者对朋友漂泊天涯的深切关怀和依依惜别之情。李白的一生，风流倜傥，豪迈洒脱，明月相伴，美酒相随，朋友遍天下，诗作传古今。让我们在与诗仙神交的路上继续前行。
