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1、 棉花姑娘教学设计 兴安第一小学 李小凤一、说明版本： 棉花姑娘选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。二、教材分析：教材内容： 棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。教学要求： 通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。教学目标： (1）认识“姑、娘”等7个生字。（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。（3）认识一些对人类有用的鸟类
2、和益虫。（4）培养学生的科学与人文素养。三、设计理念：1、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。2、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。课前准备1、多媒体课件；2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片；四、教学过程（一）、激趣引入棉花姑娘教案老师今天给大家带来一则谜语，请听好：远看是朵花，洁白如雪美无瑕。近看不是花，纺纱织布全靠它.越冷人们还越爱它。 打一植物对，是棉花，下面就和老师一起走近棉花姑娘，伸出小手指和老师一起板书课题。齐读课题 这里有两个生字，看看这个字，你是
3、怎样认识的 生说识记方法认识 图片识记 拆分 组词等读读 姑娘 发现什么啦对呀。它读二声。和姑聚在一起的时候就轻声了。姑娘。娘是象形文字。孩子们，你们太聪明了，棉花姑娘都笑了，快读出你对棉花姑娘的喜欢吧！读出你讨厌棉花姑娘我们内心不同的情感，通过语言，表情就能表达， 孩子们，现在我们把语文书翻到一百零二页，去课文中体验吧。（二）、初读课文1、指读课文，正音。预习课文了吗？那老师会找几名同学读课文呢？六名 因为这篇课文有六个自然段其他同学认真听，听清字音这几个同学声音洪亮，字音读得也准。哎呦，你们看，棉花姑娘这是怎么啦？生说（三）、再次读文，理解课文内容，读出内心体验。那课文中是怎样写的呢？读读
4、课文，捕捉明显信息看看棉花姑娘到底怎么啦。生读，找这是写棉花姑娘生病的段落，你能体会出棉花姑娘当时的心情吗？一段：1、讨厌 憎恨 不开心 难受等情感认识蚜虫吗? 请看我的名字叫“蚜虫”，我的身体圆圆的，可以有很多颜色，你们看我的肚子有多大，因为我专吃植物的汁液、专门吸取植物叶子里的水分和营养，使叶片皱缩、卷曲、畸形，严重时引起枝叶枯萎甚至整株死亡。是一种害虫。我虽然比芝麻还要小，但我们喜欢群居于叶片、嫩茎、花蕾、顶芽等部位，危害很大很大，所以人类也叫我们蜜虫或腻虫。植物要是长了蚜虫，就像你们人生病一样难受。这是因为我的破坏性，所以大家常说我可恶，是（）的蚜虫。棉花姑娘看到蚜虫，是什么心情读出讨
5、厌、憎恨我的心情吧指读2、理解盼望浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，棉花姑娘现在最想做的事是什么？读出她痛苦中的盼啊，等啊“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）“盼望”比“希望”的程度更加强烈。医生治病对棉花姑娘的重要 读读这两个词大家看看这两个字，有什么共同特点吗都是半包围结构分析 范写 医 病过度：再读读这段，体会生病的棉花姑娘的心情间休（四）、朗读体会二至五自然段棉花姑娘就这样盼啊、等啊，读读课文的25节，看她都等到了那些医生？读 25节下面让我们看看棉花姑娘等来的第一位医生怎么说。燕子飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”1、请
6、求2、无能为力，心有余而力不足3、只会空中飞的 认识 燕 别4、读出燕子的无奈用这样的方法学3 4节燕子、啄木鸟和青蛙为什么眼睁睁地看着棉花姑娘生病，不帮忙啊？ 在小组里分角色读一读它们的对话。 身上长满蚜虫的棉花姑娘见到这些医生，是怎么向他们求救的， “请你帮我捉害虫吧！” 读读这三句同样的话，能不能读出不同的心情？ 她盼着，盼着终于把燕子盼来了。棉花姑娘对燕子说：请你帮我捉害虫吧！ 棉花姑娘的病情加重了。她又盼啊盼，终于盼来了啄木鸟。棉花姑娘又急切地说：请你帮我捉害虫吧！棉花姑娘的病更严重，她已经变得奄奄一息了。这时候，青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说请你帮我捉害虫吧！（五）、了解原因：A、这些医生为什么不帮棉花姑娘治病？师生分角色读对话。B、表演读（六）：板书 19、棉花姑娘 天上飞 树干里 田里
