《铸造工艺设计技术专业专科教学实施计划方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《铸造工艺设计技术专业专科教学实施计划方案（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-开放大学开放教育机械大类铸造技术管理类铸造工艺技术专业专科教学实施案为了保证开放大学铸造工艺技术专业专科的教学实施，做好本专业的教学与教学管理工作，保证教学质量，实现技能型、应用型专门人才的培养目标，特制定本教学实施案。一、专业教学特点一学生特点本专业的学生主要由在职职工和社会青年包括普通高中、职高、中专、技校毕业生；具有初中毕业学历者可注册课程学习。二课程特点本专业的主要课程公共根底课和通识课除外按教学特点可以分为四类：1专业根底知识课程：主要涉及机械热加工专业的入门根底性知识和铸造企业各工艺技术向都需要掌握的专业根底知识，主要课程包括电工电子技术、机械设计根底、金属材料与热处理、材料性能
2、与成形控制、中国铸造史、造型材料、铸造工艺根底、铸件的品质控制、铸铁及其熔炼、铸钢及其熔炼、非铁合金及其熔炼、铸造设备、特种铸造等，为接下来的专业实践教学工作的顺利开展提供根底和保障。 2理论教学与实践性教学相结合的课程：铸造工艺技术专业涉及到多相关学科的知识，所构建的课程体系均需要在具体教学实践中不断完善理论和实践体系，主要有专业根底课程金属材料与热处理、机械设计根底，以及专业核心课程造型材料、铸造工艺根底、铸铁及其熔炼、铸钢及其熔炼、非铁合金及其熔炼、铸造设备等。铸造是需要实际操作动手能力很强的行业，专业核心课是职业技能型课程，在教学中应注意理论教学和实操性教学相结合，要挖掘不同形式的实践
3、容作为学生接触行业、了解应用性知识的有效手段。在宏观类的课程授课中，要求教师增加案例讲解和分析，对于微观类的课程，更是要清晰明了地阐述铸造实务操作的目的、要求、技巧和要点，让学生学到第一手的铸造知识。3满足行业需要的对口课程：为了培养适应铸造企业不同岗位及相关企业特定岗位需求的人才，设计本专业的延展课程，包括艺术铸品的鉴赏与制造技术、铸造企业管理根底、铸造CAD/CAE、铸造平安生产与职业素养、铸造新技术讲座、铸造专业英语等课程，通过上述课程的学习，可培养学生对相关岗位的工作特点、根本流程和技术要求的认识，增加学生的就业竞争力。4实践性教学的课程：为使学生适应社会需要，掌握必需的操作技能，必须
4、通过实践性教学使理论与实际相结合，使学生掌握该专业的实际操作技能，积累铸造从业经历，为将来实际从事相关岗位工作打好根底。主要课程包括金相观察与热处理实训、机械加工根底实训、材料成形法实训、铸件质量检测法与检测工具的使用和毕业实习或毕业设计等，在教学中应突出实操性的特点，强调理论和实践相结合。铸造工艺技术专业教学法和手段的重点是放在使学生更早和更多地接触铸造行业，直观地了解铸件生产过程运作。可以尝试将专业课教学延伸到铸造生产活动现场中，让学生以兼职的身份参与到铸造企业的生产活动中去。三课程培养体系铸造工艺技术专业的课程可分为六大模块：一是公共根底课模块；二是专业根底课模块；三是专业核心课模块；四
5、是专业延展课模块；五是通识课模块；六是综合实践模块。各模块能力要求、知识涵盖面及课程设置见下表。模块能 力知 识课程设置公共根底课模块运用政治理论知识分析解决问题的能力；较强的社会适应能力；一定的工程计算能力；一定的英语听、说、写能力；熟练的计算机操作能力。政治理论知识开放教育理念与学习模式工程数学根底知识根底英语知识计算机应用根底知识开放大学学习指南中国特色社会主义理论体系概论高等数学根底英语I1计算机应用根底专业根底课模块一定的读图、绘图能力；进展电子电路分析的能力；根本机械系统的分析和判断能力；正确选用金属材料和制定热处理工艺的能力；对铸造技术趋势与开展向具有一定的判断能力。根本电子电路
6、知识常用机械系统的运动规律根本知识金属材料的性能特点、适用围与成形法根本理论与知识常用金属材料的热处理根本理论与知识中国铸造技术的开展历史、趋势及其相关的知识机械制图计算机绘图电工电子技术机械设计根底金属材料与热处理材料性能与成形控制中国铸造史专业核心课模块进展铸造熔炼工艺、型芯砂处理工艺、造型芯工艺的设计与修正能力；从事铸造车间及设备管理的能力；进展根本铸造模具及工装的设计能力；进展铸件质量检测与质量分析的能力。铸造原辅材料的性能特点、选用原则等根本知识主要铸造设备的根本构造、工作原理及使用知识铸铁、铸钢、非铁铸造合金的熔炼原理、金属液特性与炉前处理技术与知识铸造工艺设计的根本步骤与容要求知
7、识特种铸造法对设备和模具要求的根本知识造型材料铸造工艺根底铸件的品质控制铸铁及其熔炼铸钢及其熔炼非铁合金及其熔炼铸造设备特种铸造专业拓展课模块鉴赏艺术铸造品的根本能力；铸造企业生产经营管理的根本能力；铸造工艺计算机数值模拟与优化的能力；制定与执行平安生产规章的能力。艺术铸造产生的时代背景与制造根本技术知识铸造企业生产过程、车间管理的根本知识铸造工艺计算机数值模拟、优化的根本法铸造平安生产法规与要求根本知识铸造新材料、新设备、新工艺开展的根本知识艺术铸品鉴赏与制造技术铸造企业管理根底铸造CAD/CAE铸造平安生产与职业素养铸造新技术讲座计算机技术在铸造生产中的应用通识课模块综合素质能力。高等教育
8、人才培养素质能力建立的相关知识社交礼仪、思想品德等综合实践模块理论与实践相结合的能力。上述所应掌握的知识金相观察与热处理实训机械加工根底实训材料成形法实训铸件质量检测法与检测工具的使用毕业实习或毕业设计二、专业教学准备一条件准备1师资铸造是综合性行业，铸造学院及其学习中心或教学点在组建师资队伍时，要注意从多个相关学科中选拔师资，尽量防止师资队伍学科背景的单一性，并注重引入具有从业经历，熟练掌握铸造实务，对铸造活动规律有较好把握的资深人士参与核心课程教学及实训环节的指导。1铸造学院铸造学院应配备1名专业负责人，每门统设课程至少配备1名课程责任教师，每门学院开设课程应配备主讲教师和至少1名课程主持
9、教师。至少应有2名以上同类专业毕业或从事3年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作；至少有1名职业技能鉴定考评员可兼职。专业负责人应具有本学科或相关学科高级专业技术职务，或具有硕士以上含学位及3年以上高校科研机构工作经历。2学习中心/教学点学习中心/教学点至少应有1名以上同类专业毕业或从事2年以上同类专业教学的专职教师从事教学工作；至少有1名职业技能鉴定考评员可兼职。专职教师应有本学科中级专业技术职务及5年以上高校科研机构工作经历，或具有硕士学位及2年以上高校科研机构工作经历。2实验、实训条件配备相应的开展铸造工艺技术专业技能实训的条件，包括至少1名承受过培训的实训教师，能进展铸造行业职业技能
10、实训的多媒体、计算机网络设备，并建立良好畅通的信息沟通机制。3教学根本条件铸造学院的各级学习中心/教学点应配备适应开放教育学习使用的各种硬件支撑条件，包括：视听教室，多媒体、网络和计算机教室考试用，语音教室，讨论和辅导教室等；其次是要有教学及管理的软件支持条件，包括一定数量的专职管理人员、比拟完善的教学管理制度与方法、根据开放大学要求配备教务管理软件、全套教学资源，并与开放大学及其他学习中心/教学点之间保持畅通的信息沟通。二教学文件准备1实施性专业培养案的制定实施性专业培养案是铸造学院根据开放大学专业培养案、结合行业开展和本行业学生需要制订的实施性教学文件。实施性专业培养案包括实施性教学方案专
11、业规则和专业教学实施细则。1实施性教学方案专业规则的容构造与开放大学编制的专业教学方案专业规则一样，实施性教学方案专业规则的统设课程与开放大学专业培养案保持一致，非统设课程可在开放大学教学方案专业规则的根底上进展适当调整。2专业教学实施细则容包括：专业师资，教学设施，入学教育安排，课程教学和综合实践教学的具体安排，教学支持效劳的具体安排，教学检查与评价的安排等。2课程教学大纲的制定教学大纲是进展课程教学、考核和教学质量评估的指导性文件，也是编写制教材和其他多种媒体教学资源的依据。课程教学大纲包括大纲说明、媒体使用和教学过程建议、教学容和教学要求等三个局部。统设课程的教学大纲由开放大学教务处组织
12、教学部门制定，非统设课程的教学大纲由铸造学院教务处组织教学部门制定。3. 课程教学实施细则案课程教学实施细则包括统设课程含统设必修课程、统设选修课程教学实施细则案和非统设课程教学实施细则案，前者是依据统设课程教学设计案制定的实施性教学文件。课程教学实施细则案一般包括以下容：各章节教学容及具体要求，已配置的教学资源及获取渠道，课程教学模式建议，各章节教学容的导学、自主学习与助学安排，平时作业与课程实践环节的安排及要求，教学支持效劳的容及具体式，形成性考核容、要求及具体式，终结性考试的容、要求及具体式等。统设课程和非统设课程的教学实施细则案均由铸造学院教学部门负责制定，由铸造学院教务处在开课前发布
13、。4课程考核说明每门课程均提供课程考核说明，它是对考核对象、式、容、要求、试卷标准等具体说明，是学生学习、备考的指导性文件。课程考核说明根据教学大纲的根本要求，结合多种媒体教学资源以及开放教育课程考核的特点进展编制。统设课程和非统设课程的考核说明分别由开放大学和开放大学铸造学院教学部门编制。三教学资源准备1根据开放大学教学资源建立规划，选聘铸造行业专家和普通高校、职业学校教师担任课程主讲、主编，建立统设必修课的多种媒体教学资源，主要包括文字教材、音像教材、网上资源和网络课程等资源。2铸造学院非统设课程应根据远程开放教育特点，选聘有关专家，运用现代教育技术理论进展多种媒体教材一体化整体设计，组织
14、教材建立，优化媒体组合，提高教学效果。比方：教材注重理论联系实际，选用典型的生产案例帮助学生理解；实训课先由模拟视频了解，再到生产现场实际认识，以提高学生的实战、实操能力。四师资培训1容与式师资培训的容主要包括远程教育理论、现代教育技术、教学设计、专业建立、教学资源建立、教学支持效劳、教学管理和教学研究等。师资培训采用分级实施的式进展。开放大学主要负责铸造学院专业和统设课程责任教师的培训，铸造学院负责所属学习中心/教学点的专业和统设课程责任教师的培训及其他培训。开课前，开放大学应组织全国开放教育系统开展新开课程的师资培训，铸造学院及所属学习中心/教学点专业课程责任教师、辅导教师均应参加培训。铸
15、造学院及所属学习中心/教学点也应加强对辅导教师开展有针对性的培训。师资培训的形式应视情况适当确定。既可以采取召开培训会、举办培训班的式进展，也可以通过网络、双向视频系统或者下发培训资料等式进展。2教研活动开放大学和开放大学铸造学院组织的教研活动，原则上每个专业每学期不少于1次。学习中心/教学点根据教学工作需要，适时组织专业或课程的教研活动。教研活动应有方案地进展。教研活动安排原则上于开学前在开放大学在线远程教学平台上发布。开展教研活动的前两，教研活动组织者在开放大学在线平台上公布教研活动的容及要求，以便参加活动的教师提前做好准备。教研活动可采取多种形式，提倡开展网上教研活动。3实训教师及考评员培训实训教师可参加铸造学院统一组织的培训，培训合格，发给证书；考评员参加人力资源和社会保障部的统一培训，培训合格，由人力资源和
