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1、绘本我和你教学设计无锡市连元街小学 施丽教学目标：1、 读懂绘本故事，知道在同一时间不同空间发生的故事之间的逻辑关系；抓住绘本空白，合理想象小姑娘的遭遇并用恰当的“感叹词”描述，走进人物的内心。2、 领悟绘本主旨，体会“我和你”的深刻内涵。教学过程：一、 初读绘本，了解三只熊的故事1、p1这是我家的大房子。（看）这是一座怎样的房子？（猜）这里面住着怎样的小熊一家？2、p2谁来说说（说），你看到的三只熊分别是什么样儿的？3、 p3你们和爸爸妈妈一起散过步吗？散步的时候你们会说些什么，做些什么呢？来看看小熊一家是不是和你们散步时一样。4、P4P5P6指名分读三页内容（1） 你们看到了一只怎样的小熊
2、呀？（2）其实，孤单的不仅仅是小熊，还有谁？5、P7p12请三位同学分别读熊爸爸、熊妈妈、小熊的话，旁白老师来读，特别注意提示语给我们的提醒。6、出示句子“小女孩从床上跳起来，跑下楼梯，冲出了门。”二、再读绘本，走进小女孩的内心1、其实我们很多同学可能都看过这个故事，故事的名字是金发姑娘和三只熊。三只熊的故事有一种版本到这儿就结束了。有没有觉得少了些什么？你还想知道什么？其实，你们想知道的也是小熊感兴趣的。瞧，出示P13 我想知道，那个女孩遇到了什么事呢？2、 你们猜猜那个女孩遇到了什么事？（评价想象是否合理）3、 不同的猜测就有不同的故事，作者又是怎么为她设计的呢？一起来看看放映有关小女孩的
3、绘本内容（配乐）。小姑娘遇到了什么事？（简要概括主要内容）无字绘本我们也能看懂。但是真正走进绘本，我们不仅要知道讲了什么，还要能体会人物的内心。4、 用上合适的感叹词，我们试着为无字绘本配上文字。选取一幅进行指导。 5、 交流。语气和表情密不可分，你就是金发女孩，请注意你此时的表情？小结：作者的留白为我们留下了无限的想象空间，写一写（写）让我们缩短了与文本的距离，走入了人物的内心。6、一个故事，两条线索，发生在同一时间，不同空间，在小熊家交集和小女孩的故事在这一刻发生了交集。离开小熊家的小女孩，又会有怎样的命运呢？看图，配音读原作者的意图。三、三读绘本，感受画面的温度1、你们注意到这几幅画面的的色彩了吗？发现了什么？（当小女孩奔向妈妈，画面变成灿烂的金黄）为什么？ 图画的颜色与情绪心情也是有关联的，2、绘本是由画面和文字组成的，刚才我们读文字的时候发现文字是有温度的，其实，这个绘本不同的画面，温度也是不同的，你们发现了吗？四、四读绘本，体会“我和你”的内涵1、故事看完了，作者给这个故事起个名字，叫我和你，你是怎么理解这个题目的？（“我和你”是小熊和小姑娘，他们都渴望爱，内心的孤独、被忽视让他们同病相怜。）2、与学生生活关联：你有时也有和小姑娘、小熊一样的想法吗？遇到这种时候，你该怎么办呢？将绘本讲给爸爸妈妈听，看看他们又会怎么想呢？
