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1、放手让孩子自己去创作我们英语课堂每天都有课前三分钟的演讲，多数是两个或三个甚至四五个孩子上台来，你问我答，或一问群答的进行，间或加上一些体态语言，内容也多半是本节课或上一节课的“Lets talk”的内容。内容不太丰富、句子也不太多。 新教育里有一段话是这样说的：“任何一节课堂上老师讲课不要超过一半时间，把另一半时间留给孩子去说，让孩子去说，让孩子去思考，去表达，这种训练会激活孩子的思维。”读了之后感觉很有深意。于是在我的课前三分钟，我让孩子们随便创编，你既是导演又是主角，老师和同学们是你的观众。结果真的让我对他们刮目相看，学了短文交通规则这一课，有两名同学竟然将很难的“Lets read 中
2、的短文用在了对话之中。将枯燥无味的短文设计了一个场景，两人去某地正好碰上十字路口，于是一名同学告诉另一名同学说“Stop!There are traffic lights”.另一个同学说“Red light ,red means stop ”.另一名同学说：“Yellow means wait.”此时绿灯，两人奇说：“Green light ,lets go!”很简单的几句话，让孩子们明白了短文中的交通规则。通过这两位小同学的对话，让我更加相信剥夺孩子的发言权是错误的以前那种老师领读，学生跟读，师问生答的教学方式是禁锢孩子思维的。我们应该放手让孩子自己去创作，同时你自己也会收获到意想不到的快乐。是啊，学生有了发言权，才有表达的机会，也有表现自己的机会。孩子的想法得到表达，也同时提升了自己的创作能力，有了自信心，他们的思维怎能不被激活呢？
