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1、沙坪坝区“学本式卓越课堂”学科教学设计（试用）课题16.小真的长头发第 1 课时总第 课时学习目标1.能正确认读“栅、麻”等8个生字。2.能正确、流利地朗读课文,了解小真有个怎样的愿望，为什么会有这个愿望。3.重点学习第11自然段，体会小真想象的奇妙。4.多种方式朗读9-12自然段，体会小真想象的奇妙。试着用“要是就能”或“只要就”的句式，进行想象创编。45学习重点目标1、2学习难点目标3、4课前准备多媒体课件导学流程设计时间安排学习目标相应板块设计意图261010102标2标1标3标4标4一、导入1.出示图片，引发学生想象。2.学生进行大胆猜测，并请生回答。4.引入课文。5.齐读课题。二、初
2、读课文，初步感受文章内容，学习生字词。1.抽生读自读要求，自由朗读课文。自读要求：借助音节，读准字音，读通句子。边读边想，小真有一个怎样的愿望？2.学习带拼音的生词，自由拼读，再齐读。3.请学生教读去拼音的生词。4.回到自读问题：小真有一个怎样的愿望？设：小真的愿望是头发长长。5.为什么小真有这样的愿望，引导默读1-8自然段。设：因为小叶和小美是长头发，小真是短短的妹妹头。6.到底多长？引导读第8自然段。三、学习第11自然段，体会小真想象的神奇。1.引导读11自然段。2.问题：小真的想象奇妙在哪里？自学步骤：读一读：自由朗读第11自然段。想一想：什么样的头发可以变成松松软软的被子？勾一勾：小真
3、用她的长头发在哪里，发生了什么奇妙的事，最后怎么样？再思考：你觉得小真的想象奇妙在哪里？互学步骤：组长主持，在1号的带领下，组内按4、3、2、1号的顺序发言。讨论出最佳答案，并借助导学单的展学提示进行发言。完成任务，做好分工，准备展示。展学提示：号主持。（1）我们组认为，（这样的）头发可以变成松松软软的被子。（2）我们组认为，小真用她的长头发（在哪里），（发生了什么奇妙的事），（最后怎样）。（3）我们组认为，小真的想象奇妙在（）。3.对展学内容进行简单总结。4.引导读好11自然段，情境引导。5.回顾“在哪儿，发生了什么奇妙的事，最后怎样”的句式。四、多种方式朗读，感受小真想象的神奇1.出示9-
4、12自然段，引导齐读。2.出示9、10、12自然段中的这些句子。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。3.进行抽读，情境引导，齐读等方式朗读。4.师生对读9-12自然段，在读的过程中，强调“要是就能”和“只要就”的句式。五、进行创编1.如果你是小真，也有这长长的头发，还会发生什么奇妙的事？学着用“要是就能”或“只要就”的句式来说说你的奇妙想象。2. 问题：如果你是小真，还会发生什么奇妙的事？自学提示：（教室
5、、操场、乒乓球台、羽毛球场、足球场、树林、小河边、果林、花园）用上“要是就能”或“只要就”这样的句式进行表达。你的想象会发生在哪里（可以用提示中的地方），是一件怎样奇妙的事，最后会怎样。互学提示组内进行有序交流，把自己的想象说给同伴听。展学提示：要是（在什么地方），（把头发怎么样）就能（发生什么奇妙的事），（最后怎样）。3.抽代表进行发言。六、小结孩子们的想象力很丰富，老师为你们点赞，大家在进行想象时，可以学着小真的样子，根据事物的特点，再用这样的句式来表达，你的想象会更奇妙。开课，激发学生的兴趣，并与想象联系在一起。初读课文，2个问题为引子，引出下文的奇妙想象。小组合作体会小真想象的奇妙之处。体会小真说出自己想象的句式。在读的过程中再次体会句式。抓住最有趣的部分进行朗读，体会小真想象的神奇。师生对读的过程中感知这样的句式，为仿写做铺垫。创编，对以上所学内容进行迁移，把握句式进行仿写。
