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1、两位数加两位数进位加教学内容：两位数加两位数进位加法教学目标：1. 知识与技能：（1）通过教学，A组学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法；（2）通过教学，B组学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提高其20以内数的加法的计算能力；（3）通过教学，提高C组学生对100以内数字的认读能力。2. 过程与方法：通过“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。3. 情感、态度与价值观：在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。教学重点：用竖式计算两位数与两位数进位加法；教学难点：个位满十向十位进1后，
2、十位上是3个数连加；教学具准备：PPT课件，糖果（奖励品）；课型说明：新授课教学过程：一组织教学1.师生问好；2.教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。二复习上星期周末 ，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好?出示图片：手套19元，小挂件5元。教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？通过转转盘的方式决定谁来回答：板书：19+5=师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（
3、列竖式）PPT展示19+5计算过程学生说一说计算过程。所以老师买这两个东西一共花了24元钱。三新授老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了2件衣服：出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？通过转转盘的方式决定谁来回答：板书：43+29=师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。师：计算时先算什么数位？（个位）师：个位上是几加几？（3+9=12）师：12满十没有，应该怎么办呢？师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚
4、刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数)这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。继续通过43+29讲解：师：12应该怎么写？（进1写2）师：个位算好之后算什么？（十位）师：十位上是几加几？如有必要，可通过小棒讲解十位上是3个数相加。边摆边算：教师用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒师：应该先把哪部分和哪部分合起来？生：3根和9根合起来，是12根，师：12根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？生：可以师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。师：还剩下几根？（2根）师：竖式中应该怎么写？生：进1写2师
5、：再看看十位上，一共有几捆小棒了？生：7捆师：7捆是怎么来的？生：43中得4捆，29中得2捆，再加上进上去的1捆，4+2+1=7师：一共是几个数相加？（3个）师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。教师引导学生一起完成竖式PPT出示完整计算过程。小结：用竖式计算 43加29，个位3加9得12，满十向十位进一，在个位写 2；十位上4加3再加进上来的1得7，在十位写7所以答案是72四巩固练习下面我们就要好好比一比了，看看最后谁的小苹果最多。五总结用竖式计算加法，相同数位要对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1.六作业A组：课本66页综合练习（七）B组：课本66页第1题C组：写一写数字1到
6、4一、教材内容分析两位数加两位数（进位加）是两位数加两位数（不进位加）的基础上进行教学的。前面教学时，学生已经接触到两位数加两位数的计算方法，特别是竖式的计算方法和格式，通过这节课的学习，让学生进一步掌握两位数加两位数竖式的写法，掌握进位笔算加法的计算法则，突破个位相加满十向十位进一的难点。二、学习者特征分析这一内容的教学是学生在学习了两位数加两位数（不进位）的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经接触到了两位数加两位数的竖式计算方法，知道了格式和写法。相信通过本节课内容的学习，学生能够进一步掌握进位加法的竖式计算方法，概括笔算加法的法则，初步培养学生的抽象概括能力。三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）(一)知识教学点1进一步掌握两位数加两位数竖式的写法。2初步理解并掌握笔算两位数进位加法的计算方法。3理解并掌握笔算加法的法则。(二)能力训练点1会用竖式正确地计算两位数的进位加法。2通过抽象概括笔算加法法则，培养学生初步抽象概括能力。(三)德育渗透点由不进位加和进位加，抽象出笔算加法的法则，渗透具体事物中蕴含着一般规律。
