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1、汽车学院党总支部2011年第三次理论学习中心组交流发言材料凝练交通高职特色 增强学校核心竞争力汽车学院 张发龙按照云南交通职业技术学院关于在全院开展“增强核心竞争力，推动学院科学发展”学习讨论活动的通知（院党发【2011】16号）精神，汽车学院通过多次中心组学习、党员党组织生活学习、全体教师政治学习、辅导员以会代培学习等多种形式，在结合创先争优活动和学习型党组织建设活动的开展，学习十七届五中全会精神、学习杨善洲精神、国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）、国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）、国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）以及学习胡锦涛
2、总书记在百年清华大学校庆的重要讲话和“七一”重要讲话等等基础上，紧紧围绕学校在进一步夯实“省内一流、国内知名”的基础上，为努力把学校建设成“特色鲜明、国内一流、国际知名”的高职学院，围绕提升人才培养水平和质量、围绕有力推进“三育人”工作等等主题， 面对学校作为国家示范院校已经走在云南省高职高专的前例，面对随着国家和社会的快速发展，高职教育面临的各种新形势、新情况、新问题和新要求，面对云南处于“桥头堡”建设的大好机遇，紧扣汽车学院实际，开展了广泛的讨论会、分析会。笔者，通过学习讨论，感受很深、启发较大，撰写了学习杨善洲书记做实事、促进汽车学院内涵发展和正视问题、狠抓落实、人人给力、再创辉煌等文章
3、。同时，在学习考察广西机电职业技术学院、南宁职业技术学院、天津职业大学等省外高职院校后，笔者认为，社会认同是学校核心竞争力的基础，彰显交通高职特色是增强学校核心竞争力和社会认同关键所在。一、增强学校核心竞争力是高职院校生存和可持续发展的基础，提升人才培养水平和质量，走内涵发展道路，凝练出特色是增强学校核心竞争力的不竭动力当前高校面临着前所未有的发展机遇和激励竞争，尤其是高职院校，特别是全国示范性高职院校，在这种情况下，如何适应时代特点，不断增强学校核心竞争力，便成为高职院校生存和可持续发展的基础。人才培养、科学研究和社会服务是高校的三大核心功能，增强学校核心竞争力是提升高校核心功能的途径。学校
4、核心竞争力是学术水平、资源、体制机制、精神文化等能力的聚合，其内涵简单表述就是指在激烈的市场竞争中，为获得生存和可持续发展，通过对现有资源的有效整合利用，形成具有独特价值的和持久竞争优势的核心能力。学校的核心能力由学校的学科资源、人力资源、财物资源和无形资源支撑，具有特色力、管理力、领导力、学习力、创新力、文化力内涵的学校核心能力是构成学校核心竞争力的重要要素。由此可见，学校核心能力和学校核心竞争力是两个不同的概念，学校只有通过提升人才培养水平和质量，走内涵发展道路，凝练出特色才是增强学校核心竞争力的不竭动力。 增强学校核心竞争力对于学校建设和发展将具有重要的作用。他有助于学校确立先进的办学理
5、念，为学校的进一步改革提出方向；有助于学校实施人力资源战略，增强高校的核心资源；有助于学校建立科学的管理体系，提高学校资源的整合能力；有助于学校适应高等教育国际化的要求，加快创建一流学校的步伐；有助于加强校园文化建设，推动社会主义精神文明和文化建设。二、办学特色是学校核心竞争力具体体现，凝练交通高职特色，是“后示范院校建设”的重要任务古人曰：“事物之独胜处曰特色。”一所学校的办学特色就是独特优质教育资源的集中体现，是与其他学校“和而不同”、“卓尔不群”的重要区别。学校核心竞争力如何，办学特色是具体体现，最终是社会的认同说了算。具体来讲，所谓办学特色是指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的
6、、优于其他学校的独特优质风貌，是一所学校办学优势和特性的总和。这里说的办学优势，不是一般地指学校内部自己与自己比表现出的优势，而是指一所学校与其他学校比表现出的绝对优势或比较优势。这里说的特性，即通常说的特殊性，例如一所学校的特殊历史，它所形成的特殊的办学制度，特殊的办学思想和理念，特殊的人才培养目标、培养方法，特殊的办学模式等。这些特性加上它的办学优势，就是学校的办学特色。有一个通俗说法有些道理，能比较好地表述办学特色，就是“人无我有，人有我优，人优我特，人特我变”。办学特色是经过全校师生员工的反复凝炼所得，是一所学校综合素质的高度集合，如果为了特色而特色，注定是脆弱的，只有经典的才是永恒的
7、。云南交通职业技术学院作为国家示范院校已经走在云南省高职高专的前例，2010年7月顺利通过了国家教育部和财政部的验收，进入“后示范性院校”建设，工作任务更加艰巨，肩负着的历史使命更加重大。如何面对？正如赵伟书记多次强调：“要把工作具体化、责任化、期限化，使目标清晰、任务具体、责任落实、时限明确，必须充满信心、确保成功、不许失败”。赵书记说作为全国示范性高职院校的云南交通职业技术学院，前有堵截（本科院校办高职）、后有追兵（一般高职院校迅速崛起），我们必须进一步认清国家高等教育发展的形势和高职院校的发展趋势，深刻认识学院建设与发展所面临的困难和问题，明确增强核心竞争力对学院科学发展的重大意义，明晰
8、对提高人才培养水平和质量的重大影响，进一步提高全院师生员工的凝聚力、战斗力和执行力。在进一步夯实“省内一流、国内知名”的基础上，努力把我院建设成为“特色鲜明、国内一流、国际知名”的高职学院。有压力才有动力，有目标才有方向，有挑战才会更好的抓机遇。通过全国示范性高职院校几年的建设，学校初步形成了以四大专业带动专业群建设，校内校外实训基地联动建设，引进来和送出去的师资队伍建设，合作办学、合作育人、合作就业和合作发展的校企合作、校政合作、校校合作模式等特色。形成了依托行业背靠交通的学习型、产学研紧密结合型、实体型的高职学院特色。杨金华院长提出的“交融通达、和谐共生”的办学理念，用“德、技、力”三位一
9、体赋予学生核心能力的理念、“以人为本创品牌、团队学习建一流”的理念都在一定范围内得到了不断深化认同。笔者认为，虽然办学特色受国家制度和政策，学校发展历史、环境和文化以及教师和学生等因素的影响，但学校必须全员、全方位、全过程结合教育教学工作善抓落实、狠抓落实，在专业设置、学科建设、课程体系、人才培养目标和模式上，在校企、校政、校校合作上，在学校的办学指导思想、文化传统、办学理念、办学方针、信念和精神上，在办学效果上扎实工作，再凝练特色。学校特色具有很强的连续性、稳定性，特色的确定需要研究历史、分析现状、面向未来，选择方向，凝练交通高职特色，是“后示范院校建设”的重要任务，特色即竞争优势，是增强学
10、校核心竞争力必由之路，办学特色也是通往创新的必由之路。三、在进一步夯实“省内一流、国内知名”的基础上，为努力把学校建设成“特色鲜明、国内一流、国际知名”的高职学院，凝练交通高职特色，增强学校核心竞争力，要围绕学校改革发展的中心工作，强化五种意识，注重五个找准，做好五项工作，凝练五大特色1、强化五种意识即强化忧患意识；质量意识；效率意识；责任意识和团队意识。强化忧患意识，就是要强化全校教师辩证地、全面地看待成就与问题的关系，清醒地看到面临的困难、挑战和机遇，要在思想解放中破除“校兴我荣、校衰我耻”的思维定势。教育质量是学校的“生命线”，是学校工作永恒的主题。强化质量意识，引起教师对教育质量问题的
11、更多关注，营造人人关注教育质量、人人参与质量管理的良好氛围，把教风建设与学风建设纳入学校的教育质量管理系统中，积极推进教学创新，把先进的教学理念及时贯彻到日常教学中，促进我校教育质量的不断提高，使教育质量意识深入人心，深入到学校工作的方方面面。效率可理解为有效的教育教学活动，强化效率意识的落脚点在社会效率、致命缺陷是教育浪费、主要途径是教育教学改革。强化责任意识前提是要明确责任，关键是要细化责任，归根到底是落实责任。强化责任意识就是要牢固树立履责应该、尽责光荣、失责可耻的思想，把落实责任纳入重要日程，做到只争朝夕抓落实、提高水平抓落实、转变作风抓落实、严格考核抓落实，要一切从实际出发，抓重点、
12、抓关键、抓突破，想实招、办实事、求实效，把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，工作劲头调整到最大。具有团队意识已成为当今社会对高素质人才的要求之一。团队意识实质上是一种集体主义精神，在这种精神的激励下，团队成员发挥特长、挥洒个性、协力合作，共同致力于达到团队目标。笔者认为，在“后示范性”建设中，尤其要更加重视继续用学习型组织理念，强化团队意识，增强凝聚力，发挥学校的整体优势。2、注重五个找准即找准结合点；落脚点；支撑点；生长点和平衡点。找准结合点就是教育教学管理、服务要与教师日常工作、学校日常工作紧密结合，任何机构和部门都必须树立以“育人”为中心的思想。找准落脚点就是要看教育教学质量如何，
13、要看学生是否享受了高质量、高品质的教育，是否获得了全面发展，是否把学生培养成为合格的建设者和可靠的接班人。找准支撑点就是学校建设的关键是要有一支高素质的、高质量、有特色的专业化教师队伍，队伍建设是基地建设和课程建设的关键，是培养合格的建设者和可靠的接班人的保障。找准生长点就是要在体现稳定、体现创新的基础上，即要重视积累、积淀，还要结合时代发展、教育发展不断融入新元素，寻找增长点。找准平衡点就是要在教学、科研、社会服务重视的权重分配合理。3、做好五项工作即做好队伍建设工作；人才培养模式实施工作；后勤管理社会化工作；党建工作科学化工作；综合考核体系、人才培养水平和质量评价科学化工作。首先拥有一支高
14、素质的教育教学队伍，是学校的巨大财富，是增强学校核心竞争力的基础，学校要把做好队伍建设工作放在重要的议事日程，坚持选贤任能、“送出去、请进来”的原则，重使用，更重培养。第二要真正实施在示范校建设中形成的人才培养模式成果，受教师数量少、场地面积窄、设备台组数有限和学生人数多等因素的限制，困难较大，要改变现状，只有通过加快实习实训基地建设、课程体系建设、教材建设，加强校外合作，以专业建设为龙头建团队，设专业带头人、课程带头人，优化资源配置，强化设备管理和使用，是人才培养模式实施工作的有效捷径。第三后勤具有服务育人和管理育人的双重功能，与全校师生的吃、住、行等密切相连，是学校教育教学这个中心工作顺利
15、实施的重要保障，是校园稳定和师生心情舒畅的基石。笔者将走访过的同规模同类学校与咱们学校后勤相比，在定位、管理模式、人员规模、办事效率、服务态度和师生满意度等方面都有较大的差异。学校几年前就提出后勤管理社会化，怎么就无法改，困难在哪里？阻力在哪里？第四党建工作科学化。党的十七届四中全会提出了提高党的建设科学水平这个重大命题和重大任务，这是党中央根据世情、国情、党情的新变化对党的建设提出的新要求。学校如何把中央的新要求贯彻好、落实好，不断提高党建科学化水平，充分发挥党委的政治核心、党支部的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，促进学校科学发展，既是一个重大实践课题，也是一个重大理论课题，需要在实践中不断探
16、索和研究，要结合自身实际，紧紧围绕增强核心竞争力，推动学校科学发展，把党建工作科学化作为增强学校核心竞争力的实际成效。第五做好综合考核体系、人才培养水平和质量评价科学化工作。综合考核体系、人才培养水平和质量评价科学化是一项系统工程，公正而务实、简单而综合、量化而具体、专业而科学、实用而灵活的体系，是促进学校提升综合能力，做到人尽其才，人力资源发挥到极致的激励机制。4、凝练五大特色即凝练交通特色；高职特色；发展特色；改革特色和管理特色。在新的发展时期，学院走适应性、开放性、内涵式、特色化、可持续发展的道路，以大专层次的高职学历教育为主干，涵盖成人学历教育和职业技术培训，形成职前教育和职后教育相结合，职业学历教育、职业技术培训、成人教育相协调，多种办学形式并存的办学格局。融入经济建设办学，不断拓展服务面向，不断强化办学特色，努力成为全国高职高专人才培养示范性学校，创全国职教品牌，把学院建成具有学习型、实体型、技术研究型特征的产学研紧密结合型学院，切实培养具有“德、技、力”三
