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1、广州市小学信息技术第一册第二章第八节文件的简单操作教学设计董绮珊一、学习者分析学生在上一节课已经了解了文件与文件夹的概念，对文件和文件夹的作用有了一定的认识，学会了选定文件和文件夹、打开及关闭文件和文件夹的操作。有的学生想亲自动手建立文件和文件夹，想动手删除文件和文件夹等操作。二、教材内容分析1本节的主要内容及在本章中的地位本课介绍了文件的移动、复制、删除和文件夹的建立等简单操作，其操作方法可以迁移到文件夹的移动、复制和删除的基本操作。因为文件的简单操作是学生正确使用计算机的前提条件之一，所以这节的教学内容非常重要。2教学重点、难点：重点：（1）文件的移动、复制和删除的基本操作；（2）文件夹的
2、建立。难点：文件的移动、复制的概念理解与操作3课时安排：2课时三、教学目标1知识与技能（1）了解文件与文件夹的基本操作有哪些内容；（2）了解编辑菜单中有哪些常用命令；（3）了解文件的移动、复制和删除的概念，知道文件的移动与复制的区别。（4）学会文件的移动、复制和删除的操作。（5）学会文件夹建立的操作。2过程与方法通过上机实践活动，体验文件移动和文件复制的区别；体验文件的操作在计算机应用中的作用。3情感态度价值观通过在学习让学生明白在公用电脑中不随意移动、复制或删除别人的文件和文件夹的道理。树立正确的信息道德，养成使用计算机的良好习惯。四、教学理念和方法本教学设计是根据的学生能力倾向制定的教学设
3、计，采用演示法、发现式教学法、讨论法进行教学。让学生了解本课探究涉及的主要活动内容，理解本课要掌握的概念，通过对教师的演示观察，发现和提出问题；能够运用已有的知识作出自己对问题的假想答案，并根据假想答案，动手操作进行探究。让学生阅读教材或者使用课件，自己动手操作验证从而掌握有关文件的简单操作技能，积极参与小组交流、评议。五、教学过程设计1教学内容的组织与呈现方式承接上一课的学习内容引出本课的教学内容，知道管理计算机文件的重要性。接着演示移动文件、复制文件、删除文件和建立文件的操作，学生也跟着练。同时引导学生能从教师教的文件操作迁移自学文件夹的相关操作。2教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图
4、新课导入上节课我们一起认识了文件和文件夹，如果只知创建文件，不会管理文件，那么我们的电脑里面的文件会杂乱无章，文件找不到，硬盘大爆满，这一切不仅会降低你的电脑的性能，也会大大降低工作效率，更严重的会导至系统崩毁。本节课我们一起学习如何管理自己的电脑，让电脑更好地帮助我们进行学习。听讲、思考导入新课。移动文件演示文件的移动操作，利用课件辅助教学。口述操作步骤。让学生学会移动文件。完成教材第33页的做一做（练习）。填评价表的自评复制文件介绍克隆技术的实验，从而引出“文件的复制”的学习。1展开讨论，说一说对克隆的认识。让学生学会复制文件。媒体广播讨论题：什么是文件的复制？复制文件的操作与文件的哪个操
5、作相似？文件的复制有哪些步骤？（学生自评和互评，教师根据具体情况给学生进行评价。）使用课件结合教材第34页学习文件的复制。删除文件删除文件时要注意什么？（让学生知道删除文件时要确定是否还需要这个文件才进行操作。）使用教材自学文件的删除。让学生学会删除文件完成第34页的做一做（练习2）。全组同学做完，组长负责拿星星，作为教师评价，学生填写评价表。建立文件夹通过刚才的学习，同学们已经掌握文件的移动、复制和删除的操作。你们还想学什么？听讲、思考。文件夹是可以自己建立的。演示文件夹的建立。请一学生再次示范全体动手建立文件夹。本课知识点测验使用课件进行选择题和判断题练习并填写自评表。让学生能及时对自己的
6、学习检测。课堂小结问：这节课我们掌握了文件的基本操作，在操作时要注意什么？回答问题。梳理本课知识，并能知道不随意移动、复制或删除别人的文件和文件夹。了解评价表。拓展（以下课时）媒体广播讨论题：（1）文件夹的移动、复制和删除与什么相似？（2）与文件的操作不同的地方是那里？（3）文件夹移动、复制和删除的步骤。使用课件结合教材第36页学习文件夹的移动、复制和删除。自学文件夹的移动、复制、删除。巡视指导、个别演示互助学习。小组内选出小能手，在小能手的带领下共同学习文件夹的移动、复制和删除的操作。教师评讲独立完成教材第36页的做一做。3.教学评价（1）本课测验（2）本课评价表：本节课评价表内 容自评同位
7、评老师评练习练习选择题说明：完成的同学请同位检查，如果正确请同位的同学帮你那颗星涂上颜色，如果错了或未完成该题不涂色。4、教学资源：检测题：在Windows系统里面，文件的简单操作有( )、移动、复制、删除、收藏在Windows系统里面，文件夹( )、可以建立、不可以建立3当要删除一个文件或文件夹时，是选择快捷菜单的( )、剪切、复制、删除、重命名4 文件的复制是指被复制的文件不变，原信息与存放位置都( )、不变、可以变六、教学反思在本节教学，我主要是讲演练为主，结合任务驱动教学，让学生解决一个问题后又处于解决另一个问题的状态，知识循序渐进，螺旋式上升。并给学生一定的自我思考时间，自己寻找解决文件夹的移动、复制和删除的问题的途径，这样安排不仅有利于学生掌握知识，更有利于培养一种良好的学习习惯和自主能力。另外，因为是第一次接触文件与文件夹的操作，学生对于一些专用名词的理解还不是很透彻，所以在上课时讲的一些专用名词给学生带来较大的困扰，以后会尽量把专用名词解释的更容易理解，使学生能更准确的掌握电脑的常用的专用术语。存在问题就是评价手段单一，可以形式多样，更加创新。(作者单位:广州市荔湾区西华路小学)1
