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1、课 题：我们享有“上帝”的权利执 教：义安区永丰中学 胡道付时 间：2017年5月11日 翻转课堂教学设计模板学 科思想品德教学内容（课名）我们享有“上帝”的权利该内容总课时1翻转课时1一、学习内容分析 本节课的生活主题是帮助学生了解消费，知道消费者的权利和义务，正确行驶权利，自觉履行义务。二、学习目标分析1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益和应该履行的义务，理解保护消费者合法权益的必要性。2、能力目标： 能够运用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。3、情感、态度、价值观目标：提高学生的消费者权利意识，增强法制观念，做一个文明的消费者三、学习重点、难点1、重点：消费者依法享有的
2、权利2、难点：增强学生保护消费者权益的意识和能力。四、学习者特征分析 通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之较少，因此要求他们依法规范自己的行为有一定的难度。五、课前任务设计1、把学生分成六个小组，确定每组的中心发言人。2、观看微课视频，理清本课的知识要点。3、完成任务单4、利用身边的辅助工具，收集涉及消费维权的相关学习资源。六、课上任务设计一、 课前学习反馈1、
3、收集自主学习任务单，整理收获及困惑。2、 根据收集到的问题，制作课件，设计解决方案。二、 自主学习反馈1、 学生根据微课和自主学习，介绍本课的主要知识。2、 教师展示本课的知识体系3、 展示学生任务单中反馈的困惑三、 互助合作解困惑困惑一：为什么顾客是“上帝”，但是在现实生活中却没有受到“上帝”的待遇？1、 学生观看“南京肯德基深陷秒杀门”视频并讨论。（1） 在这段视频中去肯德基消费的顾客有“上帝”的感觉吗？（2） 为什么肯德基要单方面终止优惠卷使用呢？（3） 这段视频中，消费者为什么会遭遇这样的待遇呢？2、 学生分组交流，小组长做好记录。3、 各小组汇报讨论意见4、 教师汇总，并点评。结论：
4、在经营者与消费者的关系中，经营者处于有利地位，消费者往往处于被动地位；相对于有高度组合和强大实力的经营者来说，消费者往往势单力孤，容易发生“店大欺客”的现象，这些都导致消费者处于不利的地位。还有个别经营者见利忘义，利用自己所处的有利地位损害消费者的利益。5、 观察探究在你的周围还发生过哪些类似侵犯消费者权益的事吗？（可以是自己、朋友、父母或亲戚的亲身经历，也可以是媒体报道）这些事件发生造成了什么影响？（以假冒伪劣产品欺骗消费者、欺行霸市，强买强卖、漠视消费者的人身权利和人格尊严等）结论：现实生活中侵犯消费者合法权利的事情时有发生。困惑二：要避免消费者权益侵害，消费者应该享有哪些消费权利？1、学
5、生观看视频小明买瓜。（1） 你有过类似的经历吗？（2） 经营者的这种行为，带来了哪些危害？（3） 小明的哪些消费权益受到了侵害？（学生分组交流，小组长做好记录，小组分享活动成果）教师归纳：消费者的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权等。2、案例分析困惑三：为营造良好的消费环境，你认为消费者、经营者应该怎么做？1、 展示消费者不文明行为图片（1） 你如何看待消费者的这些行为？（2） 我们身边有哪些不文明的消费行为？2、 换位思考：（1） 假如你是经营者，你希望消费者怎么做？（2） 假如你是消费者，你希望经营者怎么做？（学生分组交流，分享观点）四、 拓展延伸创意天地：请同学们用自己喜欢的形式展望一下市场经济中经营者和消费者之间的良好关系。（可以是宣传语、广告词、图画、歌词等）五、课堂评价1、教师先对各小组的表现进行评价2、提问：今天这节课你都有哪些收获？六、课外实践和爸爸妈妈同学进行一次实际消费，并总结此次消费中应用的权利和存在的问题。七、教学设计反思
