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1、 谈谈初中思想政治教学中素质教育的渗透【摘要】实施素质教育，主阵地在课堂。政治课的课堂教学要注重途径的多样性、对象的易接受性、讲授的艺术性，发挥各个教学环节的整体功能，实现课堂教学素质化。【关键词】初中思想政治 教学 素质教育 渗透由“应试教育”向“素质教育”转变，全面实施素质教育是时代的需要，是社会发展的需要，是我国实施科教兴国和可持续发展战略、实现跨世纪宏伟目标的必然要求，同时也是教育自身改革和发展的要求。何谓素质教育？它是指通过科学的教育途径，充分开发学生个体的潜能，使学生的各种潜能得到发展和优化，从而提高学生个体各种素质水平的教育。学校开展素质教育，课堂教学是占据绝对重要地位的。因此，
2、素质教育必须在各科教学中体现，政治课当然也不能例外，它担负着全面提高学生的思想道德、心理素质、社会适应能力和分辨是非能力等素质的任务。然而长期以来形成由于应试教育观念的束缚和教育评估制度、评估标准的不完善，导致政治课教学偏重于书本知识的传授，唯升学成绩作为衡量教师教和学生学的好坏。长此下去，对全面培养学生的思想政治素质不利。笔者就政治课教学如何渗透素质教育谈几点不成熟的看法，以求和同行共同探讨。一、政治教师的素质要不断提高打铁先要自身硬,要在教学中渗透素质教育,首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实、要更新,业务能力要提高;二是教师的言行修养、道德觉悟要
3、提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质,必须坚持学习,不断提高自己的专业知识水平。勇于实践,不断提高自己的业务能力。为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。二、教学内容，走小课堂大社会的教改优化新模式一般来说，政治课教学内容与社会发展之间总会存在着某些滞后性，如何弥补教材的不足，应该走小课堂大社会的教改新路子。列宁说 ：”理论是灰色的，只有生活之树常青。”理论的生命力就在于与实际问题的结合，解决实际问题。教师应在课堂上引入国内外大事、学生周遭实际及自身实际进行教学。这样做一方面让学生了
4、解国内外发生的重大事件，另一方面又懂得把这些大事与学过的原理、观点相联系，这对调动学生听课的兴趣、积极性、提高认识水平及思想觉悟，都是有帮助的。同时从分析国内外大事中，来帮助他们理解课本原理和观点。三、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据中学德育大纲中规定:思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。让学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识,必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用“读”“议”“讲”“练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动
5、学习，掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习、自我教育的过程。教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣,有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠编、解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈,及时补缺,使学生基础知识得到巩固,形成知识树。教学的形式是多样的,我们应根据不同课题,结合学生实际,采用有效的教学方式,如探求式、导读式、讨论
6、式等。总之,要体现教师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则,达到传授知识，提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行相互统一。四、教学要提高学生自我教育的能力在中学德育大纲中，提出要把培养学生具有“一定道德评价能力、自我教育能力”当作中学思想政治课的教学任务。能力主要包括：认识能力、实践能力、自我教育能力等。这里我就以“学、疑、思、讲、解”五字教学法为例来说明如何进行思想政治课素质教育，提高学生自我教育的能力。五字教学法也就是“学、疑、思、讲、解”为组成要素的教学模式，是培养学生的自学能力、思维能力及发现问题的能力、解决问题的能力的有效方法。
7、学，即自学，给学生留有学习“自主权”，培养学生在自学过程中获得知识的本领。当然在开课前应向学生讲明自学的目的、要领与方法，使学生有充分的思想准备。依据课程目标编写出自学纲领，主要包括自学内容、教学要求、课堂讨论题、思考题、作业等。疑，即发现问题的能力。培养学生在自学过程中善于发现问题，自始至终保持求知欲望和探索精神。要培养学生在自学过程中用怀疑的眼光看待熟悉的事物，要善于问“为什么”，要带着疑问学习。对于疑问尽量通过的自己的思考来解决。对已学过的基础知识未经复习不问；自学问题未完成不问；对问题不经思考不问；找不到矛盾所在不问。这样做的目的是培养学生发现问题的能力，能起到强化自学的效能。思，即思
8、考问题的能力。鼓励学生发表自己的意见。讲，即针对教材中的难点和学生在自学中产生的某些疑问进行讲解。可采取教师讲与学生讲相结合的方式。学生讲，就是让学生在自学、思考的基础上将对一些难题的认识讲清楚。教师讲要以“理”为主，不要以“答案”为主。解，即通过解决各种问题的尝试，使学生在学习心理和认识事物方面产生飞跃。学生经过一段时间自学，不仅能解决某些问题，更重要的是学习认识问题、解决问题的方法和思路，培养他们知道什么时候应独立思考，什么时候去参考书籍或同别人一起讨论。以自学为主的教学方法，是提高学生的自学能力、思维能力及发现问题、解决问题的有效方法，但应该注意选择一些较易理解和掌握的内容，如：经济常识中货币的职能，市场经济的一般特征、劳动者的基本权利和义务，对于一些较抽象、深奥、难理解的就不适合，如：纸币的产生与发展等。
