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1、搭石教学设计第一课时一、激趣导入今天，老师为同学们带来了一首小诗，请同学们自由的读一读。出示：北山恋，故乡别你时，我日夜思念：巍峨群山，百花烂漫；小溪流水，弯弯、闪闪；林中鸟儿，喧喧、翩翩；朴实的乡亲，憨厚的笑靥，但是英雄两鬓斑，还有虎羔似的青少年故乡啊，你是我心中的好诗篇！师：这是刘章写的北山恋，故乡说说你从这首诗里读出了什么？从哪些地方读出来的？但是刘章却对故乡的搭石念念不忘。出示：搭石，（齐读课题）二、板出课题，读题。1、“搭”是什么意思？（学生：摆放）哦，对，是摆放的意思。但学完课文后，我们会发现“搭”有着更深的涵义。2、“搭石”呢？根据你的理解？（生）三、自读第一自然段，了解什么是“
2、搭石”1、生：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。2、再指读。在黑板上画搭石，先是画得不平，引导学生理解“平整方正”，然后把两块画在一起，理解“间隔”，再竖着画出一排，理解“横着”。画好后让学生读，通过读就能让人听出，什么是“搭石”3、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师：“挽”是什么意思？（卷）师：是啊，如果没有搭石，人们出门就要（生接脱鞋绾裤）创设情境人们收工就必须人们赶集就
3、必须人们访友就必须一句话，人们来来往往都必须师：一次次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？（不便、麻烦、辛苦）师：是啊，不便，麻烦甚至是辛苦，这还只是夏天，要是到了秋天，人们就必须要搭起搭石。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。四、自读课文后部分，把课文读成一句话1、指名分自然段读课文，随机纠正字音。 2、读词语3、默读课文，把课文读成了一句什么话？最后一小节。（板：联结美好情感）搭石，构成了家乡的一道风景。（板：一道 风景）4、我在“风景”、“情感”下加上红点，课文中有什么风景，从中能体会到怎样的情感呢，我们下节课再来细细体会。五、写生字。第二课时一、复习导入二、细读课文，课文中有什么风景，你体会到
4、怎样的情感？ 1、自渎批注 2、小组内交流3、全班交流（1）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。我觉得你读“协调有序”特别清楚，这句话中有一些文字可以解释这个词语。前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。我们来协调有序地走一走搭石，分小组紧读此句。（第一节课下课）你能想象“清波漾漾，人影绰绰”的情景吗？ 溪水很清，人走在搭石上的动作很协调。 “绰”在字典里的意思有三（），在这里应该是什么呢？（姿态优美）。美读此句。（板：美）（2）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，
5、一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。问：你就是这位上了年岁的人，你发现搭石不平稳，你怎么想？万一有人一脚踏上去，很容易摔倒水里去的。于是，你就（生接读）哦，再在上边踏上几个来回，你为什么要这样做呢？ 这样踏上几次，可以让石头陷到泥土里，就更牢固了，而且如果发现还不稳的话，可以再换一块石头。你想对这位上了年岁的人说些什么？（你真是心中都想着别人啊！）是不是只有这一位呢？（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 这老人是你的父母或亲戚么？（可能是，也可能不是）那你为什么要背，而且看成是理所当然的事？（助人为乐）（4）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。请二生表演，其他生读，随机问：你过河有事么？ 有的。那你为什么还要给他让路呢？（这是一种美德）5、假如现在有抱着孩子的妇女来走搭石，假如有挑着重物的人来走搭石。（出示：假如来走搭石，人们。）（上课时遗漏，现在补上。） 6、指板书：仅仅是人们过搭石时的景象美么？ 人们的心灵美三、现在你觉得课题中的“搭”，“搭”出了什么？（人与人之间的互相帮助，人们的助人为乐，尊老爱幼） 齐读最后一段话。四、拓展延伸
