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1、学生作文独立选材能力的培养团结谷律中心学校 邬永忠在我们农村小学，由于学生视野不开阔，信息相对闭塞，课外书籍较少，课外阅读量较低，看见的只有山山水水和狭小的范围内的人和事，在加上大多数家庭条件差，学生喜欢的许多有用的书籍、工具书等资料，无能购买，家庭教育跟不上、不当等因素，这对写好作文带来了一定的缺陷，翻开高年级的文卷，千篇一律的内容是令人担忧的。本身生活的画卷是那样绚丽多彩，生动有趣，但为什么到作文时几十名学生都要选同样的内容写呢？我认为答案很明了，即他们还没有闯过“独立选材”关。因此，我认为只有获得了一定的独立选材能力，才能克服作文千篇一律的现象。那么，此关怎样带领学生去闯呢？此项能力怎样
2、才能指导学生尽快获得呢？在二十年的教学中，我不断探讨、实践、加以总结，主要着眼于“诱、堵、掘”等这几个字上。“诱”即诱导、引扩选材；“堵”就是堵塞常规渠道。“掘”就是在平时的材料中挖掘特殊的素材。下面就对怎样培养学生作文独立选材的能力谈点认识和方案。一、诱导、引扩选材正是在课改日益深入的今天，学生的思维实践，已经逐步跟上了改革开放、科技领先的时代步伐。他们思维的内容范围已经超过了上一辈的同龄人。教师为何不去研究学生的思维内容，启迪发展他们的思维能力呢？就说我在指导假如我是为题的作文吧，我对几篇有个性的选材，如假如我是雨、假如我是纸、假如我是矿石等几篇作文的讲评时，充分肯定了这些在全世界都注视环
3、保工作中的好题材，“假如我是雨，我要快快下到需要我的地方，给庄稼、小树苗等，痛痛快快的饮用，使之健康、茁壮成长，使世界空气变得更新鲜。”“假如我是纸，人们利用之后，我们要手拉手紧紧的拥抱在一起埋在地球的最深处，不再白色污染，再过几十万年又变成人们有用的、可利用的东西”。“假如我是矿石”我要从地球最深处百米冲刺，露在地球表面，不再让人们毁林、翻土采矿。从而，保护地球，以免滑坡”等。同时指出，如果我们思路范围再广一点，从动脑、动手中去探索，开阔眼界，将还会有另外一番选材成果。同学们得到了表扬及启迪，产生了喜悦，到生活中去寻找更有个性的，与众不同的写作素材，写出了许多假如我是，如：一片树叶、泥土、机
4、器人、数学公式、联合国秘书长，“假如我是联合国秘书长，我将使地球远离战争，使人们再和平的环境中健康的生活、快速的发展。”“假如我是外星人这些材料以立意从某种程度来说，都更有趣，都有一个超越。然而其他学生将教师讲评的有个性的作文选材与自己的作文做比较，在对比、欣赏别人的作文中受到启发，产生了你追我赶的心理意识、心理状态，自觉的积极思维，也在生活的海洋中捕捉写作素材。这样更富有时代感的好材料又呈现了。这时，我再一次肯定了这些选材思路有深度、有广度。再加点拨：倘若文章材料和立意再高一等，将更具有说服力！学生们又开始思考，思维又产生了一个新的高潮，如假如我是你、假如我是太阳、假如我是云写出了一种团结向
5、上的精神以及把科学课上学到的知识变成了自己的知识等。生活是美好的、无止境的，新生事物层出不穷，写作的素材是挖掘不尽的。学生在教师一再诱导下再三思索，不断挖掘思维的潜力，如此循环，无穷无尽。二、堵塞常规渠道1、口头造材，提倡多索我在指导学生写我的老师，启发选材时谈到：“我知道很多老师身体情况不算太好，经常带病坚持上班，很少请假，实在坚持不了时才请假，是不是这样呢？”很多同学都表示赞同。“写老师带病工作是可以的。但这次作文，我不想看这方面的内容的文章了。请同学们动动脑筋、展开思路，结合要表达的中心思想，选择另外内容写”。不塞不流，把“老师带病坚持上班”这个选材最近口“一堵”，学生的思路便转向别处。
6、大家踊跃发言到：我写老师读大学。我写老师保护大自然，热爱大自然。我写老师在学习上对我严格要求，生活上关爱我们。我写老师在课改日益深入的今天，大胆投入教学改革、尝试、注重我们理论与实践相结合，注重真实情感、注重我们能力的培养，使我们把书本上理论的东西让我们在实践种变成自己的知识，让我们在实践中回答问题，使我们养成留心观察周边事物及其认真思索一切发生的事的前因后果，不在死记硬背书本知识、而是养成了动手、实践去获得新的东西。力求减负增质，注重让我们在学习中的主体性、尊重选择权，使我们在愉快的学习中获得新的知识，在娱乐中，边做边玩，兴味盎然，在不知不觉中学到了知识，而且深深地印在脑子里，经久不忘。我写
7、老师积极地学电脑，积极参加远程教育培训。我写老师勤俭节约。看、堵了近处，思路的源头便流向远方。2、通过积词造练，练习选材。我几十年的语文教学中及新任班级中的第一堂课，除了正常的作业本外，还规定了一本课外阅读笔记本，让学生记录自己课外书本上读到的好词、佳句及写有意义的事，并且定期批阅，一开始学生不太习惯，但一段时间下来，学生兴趣浓厚，班上形成了一种互相竞争的状态，养成了课外自觉阅读的好习惯，因为我坚持定期用同学们的笔记本中的好内容拿出来在班上讨论、交流、让大家分享快乐。如选出某某同学笔记本中的某个词语，大家造句，选中的同学非常高兴，未选中的同学因此而在此后的阅读中更加努力，形成了一种良性循环。用
8、“聚精会神”造句，难度不大。经过讨论词义后，我在黑板上板书范句：聚精会神在语文课上，小丽聚精会神地听老师讲课文的时代背景。“谁能模仿这个句子说一句话？”很多同学分别说：“在作文课上，小明聚精会神地写文章；在美术课上，小华聚精会神地画画，在写字课上，小青聚精会神地写字“同学们，下面给大家一点限制，这句话的地点不许“在课堂上”？这就要好好动脑了。看谁最动脑筋，思路打得开，在生活中，我们周边还有许许多多场合需要我们“聚精会神”地去对待。”一分钟后，不少学生举手发言：“六一”儿童节那天，同学们在操场上聚精会神地看精彩的演出。图书室里，同学们聚精会神地看书。岗亭上，那位警察叔叔不辞辛劳，聚精会神地指挥着
9、来来往往的车辆。夜幕降临时，他聚精会神地观察天空中的北斗星。我们一家人坐在电视机前，聚精会神地看着在奥运会上冉冉升起的中国国旗。公路两旁的书聚精会神地站在那里站岗。同学们从多方面进行思考，角度不一，各具特色。可不要小看造句练习，从提高选材能力来说，它是简单易行的好方法。三、在平时的材料中挖掘特定的素材1、同中求异就是同一写作素材，以不同的思维角度来立意，选材的测重点也有所不同。如要求学生们写一次大扫除，教师就要引导学生首先确立写作的中心目的是什么，然后选择适合表现主题的材料来反映。这样，同样是写劳动文章，有的写不怕脏不怕累的事例，说明劳动可以锻炼人的毅力，陶冶人的情操；有的写同学之间在劳动中相
10、互帮助，团结协作，反映出集体主义精神风貌；有的写在劳动中学会了技能技巧，说明劳动是人们学会真本领的第一堂课；有的写劳动消灭了卫生死角，为人们创造了良好的生活环境，从而说明劳动的光荣和伟大等等。2、平中现奇即在选材时正确处理共性与个性，常态与异常的关系。教师指导学生选材时，应该经常强调，选材时，一定要站在自己的观察角度上独立思考判断，不能人云亦云。只要把自己的经历，自己的感受写出来，就是真实、新颖的好文章。这样的作文也就不怕与别人雷同了。比如说带领学生春游（到公园活动），如果教师不予以统一的指挥，当然也不是说放野马，只是说在教师的统一带领下，在某一规定的时间内，让其自由选择，就会出现因爱好不同而
11、选不同的活动内容。好奇心强的坐火车钻山洞；爱清静闲暇的去划木船；敢冒险刺激的去坐小飞机；爱热闹好斗的坐碰碰车3、大中取小。就是大场面中取小场景，整体中取局部，最后又形成一篇整体性的，条理清楚、祥略得当的好文章。就像画画一样，从整体到局部，又从局部回到整体，最终形成一幅完整主次分明的画。如写庆“六一”活动，学生选材时可能觉得每个节目都很精彩，舍不得割掉，结果写出来的文章似在报流水帐，如果引导学生摘取自己最喜爱的节目或者印象最深的片段来写，则能避免“雷同”现象。有的主要写出精彩节目的表演艺术；有的主要写自己作为观众的感受；有的重要写到自己在后台如何等待上台表演，把自己既紧张又兴奋的心情刻画得惟妙惟肖。同样写庆“六一”活动，所选角度不同，是别人难以注意到的，再一次避免了千篇一律。总之，培养学生作文独立选材的能力，不能求速效，要年复一年地下功夫抓。同时也要培养学生的观察能力，注重积累，尤其是生活积累与语言积累同步，语文教学中的口语交际要重视、研究、上好，决不能放松。学生只有掌握了大量材料，才有选择的广阔空间，经过对比，就能选出最有特色的材料，这样的选材，行文就异彩纷呈了。持之以恒，久而久之，就会闯果“独立选材”关，也就解决了普遍性存在的作文难、没有材料可写的问题。特别是再课改日益深入的今天，教师要培养学生学会选择，自主发展就更加重要了。
