认识时分教学反思.docx

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1、 认识时分教学反思 1、关于教材： 时分的熟悉是在一年级的根底上进展教学的，一年级熟悉的只是整时和半时，在本期熟悉的是几时几分，特殊是“几时几非常”这个学问点是难点，由于学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有方法很好的把握，特殊是指到7、10等数字时，学生难度较大。 2、关于学生： 学生对于这一局部学问还是有肯定的根底，特殊是整时和半时，学生学得比拟好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再推断是几时多，对于学生来说，学得比拟好。对于5的倍数的分针我先教给学生熟悉，然后，要求学生背出来，这样，学生学起来就比拟轻松了。但是也有一些学生对于这个学问把握得不太好，消失的错误有分不清时针 和分针

2、，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几非常钟算不清晰；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。 3、关于教学： 在教学这一局部内容时，我先从学生的已有的学问入手，先教学几时几非常，让学生背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告知学生在几时几非常的根底上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐步教学，降低难度，学生学起来比拟轻松，效果很好。在练习这一局部，我实行教师拨钟学生说时刻，学生拨钟教师说时刻，看钟面连线，听教师报时刻学生写时刻的方法等教学手段，学生的学习效果比拟好，学习兴趣也很浓。但是个别学生的几非常还有点算不清晰，有待改良。 熟悉时分教学反思2 前些天我观摩了市观摩研讨优质课评比，对

3、于一天的学习让我学到了许多，其中给我印象最深刻的一堂课是峄城区阴平镇白山前小学的杨盼教师讲的熟悉时分。 本节课是在学生初步熟悉整时并对作息时间有肯定感性熟悉的根底上进展教学的。时分秒的熟悉也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容，有很强的有用性。杨教师很年轻整节课的气氛也很轻松。 一、创设生活情境引出课题 本节课以上课的时间入手，教师展式时钟，时钟上恰好是上课时间，教师提问“现在大约是什么时间？你能详细说出是几时几分吗”。由于学生的生活阅历，大局部时间能精确读出时间。情境贴近学生生活，且简洁明白开门见山。不仅激起了学生的兴趣，也节省了不必要的时间，同时让学生感受生活中需要熟悉钟面了解时间，让

4、学生体会熟悉时间的意义。 二、充分利用电教设备，引导学生探究新知。 这节课给人印象最深的是课件制作的特殊精彩。 （一）熟悉钟面，由小组沟通在钟面上都发觉了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的方法数格子。给学生加深了印象同时也渗透了 对同一问题可以有多种方法解决的思想。 （二）熟悉1时=60分。大局部学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课件展现钟表，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深入。接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最终分针从12转

5、一周到12是多长时间。学生得出不同答案即1时和60分。教师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发觉了什么”，从而让学生自己总结出“1时=60分”。 （三）练习读时间和写时间，留意让学生多做练习，准时稳固。 本段教学，教师充分利用教学设备给学生直观形象，采纳小组合作争论，把课堂交给学生，做到了以学生为主体，教师只是引导者。 学生对于1时=60分理解起来比拟难，时间单位相比起来比拟抽象，单位间的进率比拟简单。这也是本节课的难点。本人觉得本段教学充分调动学生的眼、脑。假如在加上让学生自己动手操作，拨一拨钟表的话会更加深学生的感官印象，促进对“1时=60分”的理解，同时也会使课堂气氛活泼起来，充分调

6、动学生的手眼脑，在操作中比拟中使学生学会方法，学懂学问。 三、教学中渗透德育教育 本节课最终一环节设计为“感受一分钟”，教师播了一段1分钟的音乐而不是用秒表计时很妙，在学生精神比拟松散不易集中的时候播一段轻松的音乐，让学生在音乐中做口算题或写字感受一分钟，音乐停即一分钟的时间到。给课堂增加了乐趣。让学生不仅感受到一分钟可以做许多事情，了解一分钟的宝贵，感受生活和数学的联系，并适时的提出，珍惜每一分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，使学生受到珍惜时间的教育。 这节课的授课教师很年轻，形象气质佳，语言很有亲和力，课堂上常会消失“比一比谁的坐姿最好看”“感谢这位小教师”，使学生积极性很高，始终吸引

7、学生的留意力好好听讲。当学生答复错误时不是直接点评或是找其他学生答复，而是“你能说说你的理由吗”，让学生自己意识并找到正确答案。美中也有缺乏，课堂一些环节的设计不是特殊到位，虽然有小组合作但对于动手实践、自主探究方面还有欠缺。 熟悉时分教学反思3 一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。 数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。 二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。 这节课我设计了四个活动环节：一是观看钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此根底上学习整时以及读写。二是在时、分的熟悉根底上探究时、分的关系。三是在归纳

8、总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延长中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做很多事的。 在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中欢乐的学习数学。 三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。 在教学熟悉时分时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观看时针的变化。教学效果比拟好，课后还有很多孩子拿着实物钟在做试验。 四、练习形式多样化、层次化、趣味化。 练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生把握学问、进展力量的重要手段，同时也是沟通学问与创新的桥梁。在本节课

9、中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比拟好。 五、在数学课堂中，进展思想品德教育。 教育离不开思想品德教育，本节课中，我进展了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的珍贵；二是在整堂课完毕时，让学生再次体会时间的珍贵 熟悉时分教学反思4 时、分、的熟悉”是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问。这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步熟悉整点半点的根底上进展教学的，本节课主要使学生进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，以及熟悉时间单位小时和分，知道1时=60分。 学生对于1时=60分这个时间的进率理解起来是比拟难的，时间单位不像长度、

10、重量单位那样简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，单位间的进率比拟简单。这也是这节课的难点。为了突破难点，我先让学生仔细观看钟面上有多少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分，分针走一圈是多少分。学生弄清这些以后，我利用多媒体课件向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而提醒分与时的内在联系。 在教学中渗透德育教育，这节课是个很好的时机。1分钟能做些什么？我先让学生有的写字，有的做题，然后又出示许多资料说明一分钟里可以做许多事情。适时提出，珍惜每一分钟，积少成多就可以做许多事情，假如不珍惜时间，时间就会静静地溜走，什么事也干不成。 本节课还有一个难点，例如7时55分、2时50分这样

11、的时间对学生来说也是个难点，时针靠近大数，学生简单取大数，看成8时55分、3时50分，所以在今后的课堂中还需常常稳固练习。 熟悉时分教学反思5 理念。新课标准中还提出：数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 反思这节课，我认为做到了以下几点： 、本课是学生在一年级已经初步熟悉钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等学问之后，进一步来熟悉钟表学问不是很难，所以在课上我充分了解学生的原有学问构造，让

12、他们说出“关于钟表你都知道哪些学问？”从而来引出本课的新学问时分的熟悉。同时给学生充分观看、沟通的空间，一开头看天安门广场的升旗仪式，看看你能发觉什么数学信息？还有让学生观看钟面，看看你能发觉什么？这些都不是教师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的观看来获得，培育了学生的观看沟通的力量。 、本课的重难点是让学生建立初步的时、分的时间观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简洁，所以我设计了不同层次的活动来感受时和分，通过悄悄地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。 、在本课中采纳了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生单独完成有困难的局部，放到小

13、组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培育了孩子们合作的意识与他人开心沟通的力量，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以教师肯定要在课前下足功夫，真正提高课堂效率。 固然本节课也存在一些问题，如在其次个环节中，让学生结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一局部学生表述的不够完整和精确，时间用的比拟长，说明学生对熟悉时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，由于一年级学习的熟悉时间只是也许的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。我想在本册学习精确的熟悉时刻之后，学生经过生活中应用，确定会渐

14、渐的精确读出时刻。还有对于1分、1时毕竟有多长的感受，在本节课中通过一系列的活动，我想学生对1分钟的时间感受应当比拟清晰了，但是对于1小时的时间我觉得感受的不够，由于一节课的时间是有限的，我想只有靠课下的进一步实践，让学生形成较精确的时间概念。 熟悉时分教学反思6 本节课，我安排了学生动手操作的试验，让他们感受“分”有多长。一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次由于联系到学生自己的生活实际，学生无不跃跃欲试，兴趣盎然。在本节课将完毕时，我播放课件出示了一位时间老人，生动的画面，配上时间老人可亲的话语，使学生摆脱了

15、以往单调、枯燥的全课总结，而是在生动、活泼的气氛中理清了全课的学习内容，把整节课再次推向高潮。 怎样看“几时几分”是这节课的重点、难点，在教学中，我先让学生观看钟面，了解钟面上的学问后，再通过合作沟通，有意识地引导学生熟悉几个特别时刻：如“联欢会开头了”这一主题情境图中的钟面时针走到数字8，就是8时，而分针走到了数字6和7的之间过一小格。我让学生仔细数一下分针是走几小格，学生一下子数出了分针走了31小格。我问：“那就是几分？”生答：“是31分钟。”我说：“所以这时已经不是整小时了，而是几时几分呢？”学生脱口而出：“8时31分。”接着，我拨钟（时针拨过数字9，分针对准数字8），我问：“这时时针走到哪里？”生答：“走到数字9和10的中间。”我问：“时针刚走过数字9，还不到10，所以还是9时，只是这时已过9时多了，那多多少呢？”我再引导学生看分针：“分针走到数字8，就是走了几个小格？”生答：“走了40个小格。”“那分针走了几分钟了？”“分针走了40分。”我说：“现在是几时几分呢？”学生