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1、第四课 认知音乐节奏（四）课题歌曲小小少年执教张迪科目音乐年级四年级学生 课时1课时教具钢琴、电脑投影、黑板一、教材分析小小少年它是德国电影故事片英俊少年的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。在广东花城版四年级下册中是第四课第一课时，是一首为4/4拍，大调式歌曲，弱起节拍。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，是一首耳熟能详的少儿歌曲。在歌中
2、虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌，容易引起学生们心灵的共鸣。前几册教材中，已经安排学习了几种基本的节奏型；附点八分音符在以前的内容也是出现过的，如四年级上册国歌一课中就已有出现，但只作为感知的知识。这一课，结合小小少年的学习，在充分的审美体验及实践活动中，知道的名称并能准确地运用。二、教学目标（情感态度与价值观，知识与技能，过程与方法）1. 欣赏小小少年，体会朝气少年的阳光心情。了解其曲式结构。表现歌曲主人公乐观向上、勇敢面对生活的挫折与困难、充满帅气阳光的少年形象。培养学生积极、乐观、向上的心态。2. 学唱小小少年，能用愉快的歌
3、声表达少年的心情。3.掌握节奏并能熟练运用。三、学情分析 四年级的学生正处于小学阶段的中高年级阶段，跟高年级相比较，他们的童心还很强，在意老师对他们的看法。另一方面，由于一些客观的原因，这个年级的音乐知识基础比较薄弱。根据新课程标准要求，这个学段的学生要保持对音乐的兴趣，能够自信地、有表情地演唱。但是，我觉得他们还缺少自信，总是很害怕演唱。因此，结合实际情况创设各种开放式和趣味性的学习情境，在潜移默化中培养他们的认知、情感能力，同时也增强他们的自信心。四、教学策略选择与设计音乐教育要通过合理的教学手段来丰富教学设计，提高课堂教学的效率，转变学生的学习观念，基于以上，我的教学策略选择一是根据教材
4、衔接和学生学习习惯特点，我选择让学生视唱练习，让学生根据歌曲的音调和旋律来掌握乐曲的特点。二是运用节奏训练让学生掌握歌曲的音乐基本要素。三是教师的范唱。虽然我的歌声不是特别的动听，但是我在课前会做好充分的准备。教学是将乐曲的风格、音准、节奏进行全面展现，让学生对今天所学的新的内容有一个直观和感性的认识。四是在教学中，对学生的每一次进步，会进行积极全面的评价。五是让学生亲身、主动参与到音乐探究活动中，增强学生的音乐表现力和创造力。五、教学过程一、组织教学1.复习童谣-小小附点圆又圆，它的作用不简单，音符后面加上它，时值马上加一半，四分音符唱一拍，附点四分音符要唱一拍半。2.复习附点四分音符节奏。
5、今天，我们一起来认识一个新节奏型。二、探究新知（一）认知附点八分音符，掌握新的节奏型 X X1划一划，读一读。看节奏型，划稳定拍读一读。（口令）（国歌前奏）2听一听，谈一谈。师：老师弹几段旋律，请听辩有几处附点八分音符？（设计意图：让学生感知新的节奏，为下面的歌曲学习做好铺垫。）3、看一看，找一找出示乐谱，找出歌曲中反复出现的附点八分音符的节奏型，用笔画一画。4、分段视唱乐谱，感受歌曲结构，讨论找出歌曲旋律相同和相似的部分。师：如果让你选择以下图示表示歌曲的结构，你会选择哪一个呢？（有异议） a b a b主歌 副歌a a b ba b c 5、播放英俊少年歌曲音乐，完整聆听。6、跟琴加歌词演
6、唱，根据学生表现情况相机多次强化。三、拓展提高歌曲表现力1.播放英俊少年影片插曲1小小少年，让学生带着问题来欣赏。师：歌曲中少年唱出了怎样的情绪？（乐观向上、勇敢、有朝气）2.从哪个乐句中可以看出少年有淡淡的烦恼呢？3. 歌曲中少年究竟遇到了什么事情？让我们来了解一下这部电影的故事。 4、老师范唱，学生观察评价总结方法。（不用刻板要求）A部分：声音（连贯、流畅）情绪（舒缓）来演唱B部分：声音（嘹亮、悠扬）情绪（饱满）来演唱5生齐唱、独唱、评价。四、小结在小小少年中小主人公遇到了不小的烦恼,他被烦恼打倒从此消沉了么?他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一天你的烦恼也会悄悄来临,希望你能
7、象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉,勇敢的迎接生活的挑战,做一个生活的强者!六、板书设计第4课 认知音乐节奏（四） 歌曲小小少年七、教学反思本课的教学主要任务是初步学会演唱歌曲,做到音准到位,情绪饱满。可以先通过对影片片段的欣赏,英文版歌曲的欣赏,初步了解歌曲的文化背景,初步感受歌曲的旋律,对歌曲有一个初步的了解过程,为接下来的教学做好铺垫。接下来学唱旋律是正确演唱歌词的关键一步,请学生在听教师范唱的时候在每小节的第一、二拍时拍手,主要是掌握歌曲的弱起。然后,因为是高年级了，教师完全可以将学生学习的权力交给学生,让他们自由组合,自主学习,从范唱入手，充分给学生自主学习的空间,有助于真正提高学习效率。最后通过师生相互交流影片情节,展示班中歌唱能力较好学生的才艺,共同体验歌曲的情绪和所要表现的音乐形象。这样通过一系列的音乐活动，学生感受到了歌曲的情绪，也能用明亮的声音演唱这首带有惆怅情绪的歌曲，表现少年在成长中有烦恼但又充满欢乐、愉快的复杂心情。
