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1、(完整word版)中学数学教学论复习题中学数学教学论期末考试复习题 1. 教学方法的概念：无论怎样界定教学方法,首先都必须明确体现以下两方面的思想和内容；第一,教学方法与教学目的相联系，是实现教学目的不可或缺的工具;第二，教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法,体现了师生在教学中相互联系、相互作用、相互统一的特点。2. 教学方法的意义：1。是联系教师教和学生学的重要纽带；2。是完成教学任务的必要条件（判断)；3。提高教学质量的重要保证;4。是影响教师威信和师生关系的重要因素;5.影响学生身心发展。3. 影响教学法发展的直接因素:教学目的和任务、教学内容、时代要求和生产力发展水平。4. 教
2、学方法改革与发展的基本特点（简答)1重视学生的主体性2重视教学中学生智力与情感等非认知因素的整合；3*加强学习方法的研究。5. 教学设计的基本特征：1指导性2*统整性3操作性4预演性5突显性6*易控性7*创造性教学设计的基本特点、最高表现形式:创造性。6. 教学设计的内容包括:（重点）1、教学目标设计2、教学起点设计3、教学内容设计4、教学时间设计5、教学措施设计教学评价设计。7. 我国课堂教学方法分为：1。以语言传递信息为主的方法；2。以直接感知为主的方法；3以实际训练为主的方法；4以欣赏活动为主的方法；5以引导探究为主的方法.（重点）以语言传递信息为主的方法以教师为中心包括：讲授法、谈话法
3、、讨论法、读书指导法。讲授法是整个用最多、最广的方法。讲授法的具体方式:讲解、讲述、讲读、讲演。谈话法的特点:师生对话。以直接感知为主的方法：演示法、参观法。演示法的概念、特点：是教师向学生展示实物等直观教具，或做示范性实验，使学生获得关于事物现象的感性知识，以促使其获得新知识，发展智力的一种教学方法。它是直观性原则的具体运用作为辅助的方法，常常配合讲授法、谈话法进行。以实际训练为主的方法包括：实验、练习、实习作业法。练习法是在教师指导下，学生巩固知识，形成技能技巧的教学方法。是各科教学普遍采用的一种教学方法。以引导探究为主的方法主要包括发现法.又称探索法、研究法.8. 课堂教学的优点和不足：
4、（1）有利于提高教学效率。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于发挥学生集体的教育作用.（4）不利于照顾学生的个别差异,(2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。现场教学组织的次数不能过多，他只能是进行的辅助形式。9. 教学工作的基本环节:备课、上课（中心环节）、课外作业和课外辅导四个环节。教师怎样才能备好课？钻研教学材料；了解学生；设计教学样式；拟定教学计划.怎样上好课？目标明确；内容正确;方法恰当；教学组织严密;教学效果优异。10. 现代教学评价的基本方法：测试；档案袋评价；学习契约评价；反思评价表；活动表现评价.11. 教学技能的分类：备课技能，教学设计技能,课堂教学
5、技能,教学方法技能，教学语言表达技能，教学媒体选择用技能，学法指导技能,检查学习效果技能，说课与听评课技能,教学评价技能，教学研究技能和教学反思技能.12. 教学技能训练的方法:观察法，书面作业法，对镜练习法，录音训练法，角色扮演法,模拟教学，介入教学，教育教学实习，微格教学.13. 备课:是指在充分地学习课程标准、钻研教材和了解学生的基础上，弄清为什么教、教什么,怎么教以及学生怎么学，创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。14. 钻研教材的基本要求:通览教材，全面理解（研究课程标准；研读教材；多渠道搜集教学资源）；精读教材，深层领会（把握教材的内在特征;把握教材的重点，难点和关键
6、点;抓住关键）；精细加工，再创教材(教材语言的转换，教材内容的取舍，教材内容的增补，教材内容的再加工)。15. 了解学生包括以下几方面的内容:学生的年龄、生理和心理发展状况;学生的知识基础和对即将学习的知识的认知状况；学生已有的能力和经验基础；学生对学生认识状况；学生的学习意志、情绪和自信心；学生的学习方法、学习习惯和思维方式；学生的家庭状况;学生班集体情况。16. “三维”教学目标：即知识与技能,过程与方法，态度情感与价值观。知识与技能是基础性目标，重在智能的提升；情感态度与价值观是终极性目标,重在人格的塑造；过程与方法是过关键性目标，是途径。17. 编写教案的基本要求:要高度重视，端正态度
7、；要切合实际，坚持“五性（科学性、主体性、教育性、经济性和实用性）；要优选教法,精设课型;要重视“正本”，关注“附件”；要认真备课，纠正“背课”；要内容全面,并及时调整。18. 课堂板书的内容:教学内容的内在逻辑结构；教学的重点和难点；公式及其推导过程；教学内容的补充知识。19. 课堂板书的基本要求：要精选内容，突出重点；要条理清晰，层次分明；要形式灵活，布局合理；要文字精当，科学性强；要书写规范，示范性强;要把握时机，适时板书。20. 教学反馈的基本要求：反馈要以促进学生的学习为目的;要多途径获取学生反馈信息，反馈必须及时，反馈必须准确，指导学生学会自我反馈。21. 结课方法:归纳结课;比较
8、结课;活动结课；悬念结课；拓展延伸结课。22. 结课的基本要求：结课要有针对性；结课要有全面性和深刻性.要简洁明快；要有趣味性；23. 布置作业的基本要求：内容要精心选择,难易要适度,数量要适当，题目要有启发性，形式要灵活.24. 批改作业的基本要求：批改作业要及时，批改方式要灵活，要尊重学生，批改态度要认真，批改符号要统一，批改要与讲评紧密结合。25. 课堂教学口语的基本要求：条例规范，内容科学，合乎逻辑；通俗易懂，生动活泼，富于启发；条理清晰，层次分明，重点突出;要富于创造性，有独特的风格。26. 学法指导的基本要求：明确学法指导的目的，激发学生学习的兴趣;学法指导要遵循学习规律，善于积累
9、科学的学习方法；学法指导应着于发展学生的思维能力；学法指导要与学性研究相结合,注意因材施教;促进具体操作向内在学习素养的转化。27. 自主学习的特征:第一，学生参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指导；第二，在学习过程中有情感投入，能从学习中获得积极的情感体验;第三，能够选择合适的学习策略，在做中学；第四,能够监控自己的学习策略；第五，能够评价自己的学习结果。28. 探究学习指导的要求：选择合适的探究内容，为学习探究提供“支架，提高学生的探究素养,要重视总结交流。29. 说课的作用：说课为教师学习共同体对话交流提供了平台；说课有利于优化课堂教学和提高教学质量；说课有利
10、于提高教学的自身素质;30. 说课与上课的区别：形式不同，内容不同，对象不同,目的不同。说课的内容：说教学目标,说教学内容，说学生情况，说教学方法，说教学程序设计，说练习的内容与方法，说课结及课堂板书等等。说教学内容应包括的几个方面：简单介绍教学内容在该学生中的地位和作用；说教学内容的重点、难点和关键点；说教学内容的利用。说课的基本要求：语言简明,重点突出；关注教学创新，突出自身特色；说理透彻，理论与实践相结合；增强说课的问题意识和反思意识。31. 听课的基本要求:听课前要先定计划，听课前要先做好充分的准备，听课要听重点内容，听课要认真记录，听课要善于思考，听课后要及时进行总结交流评价。32.
11、 如何进行评课：评课标准要多元化；要坚持评课之道,讲评课之德；评课要有激励性。33. 教学反思的作用：有利于提升教师的教育经验；有利于提高教师的职业幸福感；有利于教师形成自己的实践性知识体系;有利于新手教学教研顺利实施。34. 教学反思的要求：要对教学反思有正确的认识；要有反思的意识和习惯；从自己的专业发展水平出发，循序渐进提高反思水平。35. 个别教学：产生于古代，是人类最初的教学组织形式.群体教学，是初级的集体教学形式，存在于欧洲中世纪至文艺复兴的学校教育中，也在我国宋、元、明、清各代的官学和书院的教学活动中。是个别教学向班级授课过渡的中间环节. 班级授课：分三阶段.1、17世纪捷克的夸美纽斯提出，2、赫尔巴特为代表3、苏联教学论代表.现代社会流行的教学组织形式是班级授课制度。基本的教学组织形式-课堂教学。教材问题：1、数学教育研究的核心内容有哪几个方面？2、“数学问题与数学考试”这章研究了哪些问题？3、 我国课堂教学方法有哪些？4、 为什么要进行教育改革?你认为数学教育改革应从哪几个方面入手?5、简述“说课”的作用，撰写“说课”教案的基本步骤,“说课”时应注意些什么问题？6、 你认为开设中学数学教学论课程，内容怎样设置？教学方式怎样设计？如何评价学生的成绩？二一四年五月二十三日星期五整理
