二年级数学上4.doc

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1、第二十四课时课 题：乘法的初步认识（一） 教学内容：教材第 46、47 页例 1，练习九第 14 题。 教学目标： 知识与技能 （1） 创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动力口 中体会乘法的意义。 44 （2） 认识乘号“” ，初步掌握乘法算式的写法和读法。 过程与方法 通过小组合作活动，扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生 的口头表达能力和动手能力。 情感态度与价值观 在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重、难点： 重点；乘法的意义，读写乘法算式。 难点：把加法算式改写成乘法算式。 教法与学法: 教法：尝试指导法。 学法：自主探究法。 教学准备： 多媒体课件。 教

2、学过程： 一、创设情境，引出新知 （1） 出示情境图。 课件出示第 46 页主题图。 （2） 观察画面。 仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？ 我们先来解决这几个数学问题： 小飞机里共有多少人？ 小火车里共有多少人？ 过山车时礤有多少人？ 学生汇报，老师板书： 3+3+3+3+315 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214 （3） 引出课题。 二、探究新知 （1） 引导学生写出乘法算式，教学读法。 教学如何将 2+2+2+2+2+2+214 改写成乘法算式。 27 表示 7 个 2 连加，算式是 2714，读作 2 乘 7 等于 14。 （2） 教学“2714”的意思。

3、师： “2”表示相同加数， “7”表示相同加数的个数， “14”表示相 同加数的和。 45 讨论：如果有更多的 2 相加，例如 10 个 2、100 个 2又该怎样 写？ 听学生汇报，评价学生的汇报结果。 提问：求 3+4+5 这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。 小结：求几个相同加数的和用乘法计算更简便。 三、练习提高 （1） 完成教材练习九第 1 题。 独立完成集体订正。 （2） 判一判。 哪些算式能改写成乘法算式呢？ 9+4+3 368 5+5+5 4+5+7 （3） 你能把加法算式必定成乘法算式吗？ 8+8+8+8 7+7+7 + （4） 完成教材练习九第 2、3、4 题。 （5） 试

4、一试，你一定是最棒的。 63 读作（ ） ，表示（ ） 54 读作（ ） ，表示（ ） 27 读作（ ） ，表示（ ） （6） 你能说出乘法算式吗？ 9 个 5 相加 30 个 8 相加 60 个 400 相加 20 个相加 四、 总结小结 通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计 算。 写乘法算式时， 要明确相同的加数是几、 有几个这样的加数， 在这两个数中间写上乘号。读算式时，按从左到右的顺序读。这 节课， 同学们都学了不少新知识， 下节课我们继续学习乘法知识。 板书设计 乘法的初步认识（一） 3+3+3+3+315 6+6+6+624 2+2+2+2+2+2+214 27

5、14 读作：2 乘 7 等于 14。 7214 读作：7 乘 2 等于 14。 课后反思 本节课是乘法部分的开始课，是学生进一步学习乘法口诀的基 46 础。目标是要使学生亲身经历乘法的产生过程，初步感知突袭地的含 义。 为了突破学生对乘法意义的理解难点， 新课伊始， 我就创设情境， 开展摆小棒游戏，让学生提出问题并计算自己一共用多少根小棒，从 而列出许多相同加数的连加算式。 要上好一堂课，很不容易，比如学生看主题图的环节如何设计更加完 美，板书如何设计更科学、更节约时间等，都有待改进。教无定法， 在教学之前将知识装在心里，将学生装在心里，了解并抓住学生的兴 趣点，这样才能够以一当十，事半功倍。

6、 第二十五课时课 题：乘法的初步认识（二） 教学内容：教材第 48 页例 2，练习九第 58 题。 教学目标： 知识与技能 （1）创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义。 （2）认识乘法算式各部分的名称。 过程与方法 通过学生观察、比较、讨论等学习活动，让学生感知乘法是相同 加数相加的简便算法。 情感态度与价值观 在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激 发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好 习惯。 教学重、难点： 重点；认识乘法算式各部分的名称。 难点：帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。 教法与学法: 教法：尝试指导法。 学法：小组研讨法。 47 教

7、学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习引入 （1）多媒体出示。 326，读作（ ） ，表示（ ）个（ ）连加等于 6。 4520，读作（ ） ，表示（ ）个（ ）连加等于 20。 6+6+6（ ）（ ） 7+7+7+7（ ）（ ） （2） 相同加数是（ ） ，有（ ）个相同加数。 加法算式： 乘法算式： （3） 说出下列算式各部分的名称。 8+715 301515 （4） 引入新课 二、 创设情境，探究新知 （1）创设情境。 大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准 备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇，它在数它们一共用了多少个气 球。你们能帮助小熊算算吗？ 多媒体出示：会场

8、及气球图。 （2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？ （3）说一说。 5315 中，相同加数是（ ） ，有（ ）个相同的加数。 （4）介绍乘法算式各部分的名称。 5、3、15 这三个数在乘法算式 5315 或 3515 中，分别叫什 么呢？ 5 和 3 在乘法算式 5315 或 3515 中叫乘数， 15 叫它们的积。 5 3 15 乘数 乘数 积 （5） 反馈练习。 写出乘法算式，再读出来，并说说各部分的名称。 3 个 4 相加是 12 6 个 3 相加是 18 48 三、积累运用 （1） 习九第 5 题。 仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。 （2）练习九第 6、7、8

9、题。 独立完成，集体讲评。 三、 总结提升 这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？你 板书设计 乘法的初步认识（二） 5+5+515 5 3 15 3 5 15 乘数 乘数 积 课后反思 本节的教学目标是引导学生认识、 理解和熟记乘法算式各部分的 名称，教材内容相对比较少。这节课我认为可以多安排几张看图列算 式的情境图，一方面巩固深化加法与乘法的联系，另一方面可突出本 课的重点，让学生知道积就是相同加数的和。 要注意的是：一要引导学生观察、讨论交流，得出：积就是相同 加数的和。二要区分乘数与加数、积与和。 第二十六课时课 题：5 的乘法口诀 教学内容：教材第 52 页例 1 和“做一

10、做” 、及练习十第 1、2 题。 教学目标： 知识与技能 知道 5 的乘法口诀的来源，学会口诀，运用口诀熟练计算。 过程与方法 通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制 5 的乘法 口诀的过程，了解 5 的乘法口诀的来源。 情感态度与价值观 在学生的学习过程中，培养学生的推理能力和思维敏捷性， 及良好的学习习惯。 49 教学重、难点： 重点；初步知道 5 的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。 难点： 根据图意独立写出乘法算式， 并知道 5 的乘法口诀的来历。 教法与学法: 教法：尝试指导法。 学法：自主探究法。 教学准备： 多媒体课件、小棒。 教学过程： 一、复习引入 （4） 摆、说算式。

11、 任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同 样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。 列乘法算式，并说一说你是怎么想的。 列加法算式的改成乘法算式。 （5） 读下面的算式并说说每个算式的意义。 34 5 2 22 42 （6） 填空 （ ）个（ ） （ ）个（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （7） 上节课我们认识了乘法。 生活中哪些情况可以用乘法来 计算？用乘法计算的确很简便。 那么这节课我们就来 一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。想学 吗？ 二、探究新知 （6） 出示一盒福娃（共 5 个） 。 问：一盒几个福娃，就是几个 1.用乘法算式怎样表示？ （15 或 51）所

12、以，15=5 或 51=5。 （教师板书：15=5 51=5） 如果两盒呢？数一数。 （出示两盒） 观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10 能列出乘法算式吗？52=10 或 25=10 50 （教师板书：25=10 52=10） 如果再添一盒，也就是 3 盒是几个福娃？ 请同学们列出一个加法算式。 （5+5+5=15） 能把它改写成乘法算式吗？（35=15 53=15） （教师板书：35=15 53=15） 根据书 52 页的图，5 个 5 个数数。 （一个五是五，两个五是十） 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什 么特点和规律？ 交流讨论结果： （我们算了 1 盒、2

13、盒、3 盒福娃，每次都比前一次多算 一盒） （乘法算式里都有一个乘数是 5，而另一个乘数是 1、2、 3、 ） （每一次都比前一次多 5） （每个积都比上一次多 5） 四盒呢？五盒呢？跟学生一起数一数。 通过摆小棒我们可知道：45=20 54=20 55=25 根据学生回答板书：5 +5 10 +5 15 +5 20 +5 25 （7） 根据乘法算式编出乘法口诀。 15 和 51 都等于 5，为了今后计算方便，我们把这两 个算式编成一句口诀：一五得五。 解释口诀：一五得五表示 1 乘以 5 或 5 乘以 1 等于 5，我 们习惯把较小的数放在前面。 那么谁能根据 25=10 和 52=10 来

14、编一句口诀？ （二五一十） 让同学们把后面的乘法算式也编成乘法口诀， 并说给自 己的同桌听。 根据学生的回答板书： 三五十五 四五二十 五五二十五 这五句口诀就是今天我们要学习的 5 的乘法口诀。 齐读口诀。 5 的乘法口诀有几句？你有什么好方法来记住它？ （8）游戏：拍手数数说口诀。 三、积累运用 51 （7） 对口令。 （和学生说明具体要求，把口诀填完整） 一五（ ） （ ） （ ） （ ）一十 四五（ ） （ ） 三五（ ） （ ） （ ） （ ）二十五 二五（ ） （ ） （8）课件出示。 0 5 回答出正确答案，小松鼠才能继续往前跳。 （9）完成练习十第 1、2 题。 五、 总结小结

15、 今天这节课我们一起学习了什么？ （5 的乘法口诀） 谁能背给大家听一听？ 板书设计 5 的乘法口诀 +5 +5 +5 +5 5 10 15 20 25 15=5 25=10 35=15 45=20 55=25 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 51=5 52=10 53=15 54=20 课后反思 本节课是乘法乘法口诀教学的第一节课， 由于学生已经有了五个 五的数数的经验，因此很容易得出 2 个 5、3 个 5相加的和。先出 现 5 的乘法口诀能较好的凸显乘法口诀的教学。 本节课的重点是让学 生经历口诀的编制过程，理解口诀的意义，探索口诀的记忆方法。 在本节课的教学中，我紧

16、密地结合实际生活，让学生在具体的情 景中发现问题，提出问题，并通过独立思考合作交流解决问题。从一 只手有几个手指开始然后引入数福娃的主题图，让学生观察怎么数， 试着说出算式然后讨论，接着引导学生观察规律，怎么样记得快等方 式，达到了很好的教学效果。 回顾本节教学主要有两点，1、在学生已有的生活经验和知识基 础上，加以引导，然后放手让学生用自己的方式尝试解决问题，学生 52 的学习能力等到了更好的发展。2、学生有较强的求知欲望和表现欲， 一旦获得成功，将会更有信心，他们也才能更加有动力。 第二十七课时课 题：5 的乘法口诀（练习课） 教学内容：教材练习十第 36 题。 教学目标： 知识与技能 （1） 使学生能进一步熟记 5 的乘法口诀。 （2）能正确运用 5 的乘法口诀进行计算，并且会用一句 5 的乘法口诀写出两道乘法算式。 过程与方法 通