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1、高职院校开设综合素质培养课程的必要性（孙淑卿 内蒙古乌兰察布职业学院 012000）摘 要：高职院校人才培养目标是培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”，这就需要对高职学生进行综合素质的培养。对大学生进行综合素质的培养是一项长期和艰巨的工作，也是祖国和人民托付给每一个教育工作者的光荣使命。关键词：高职院校 综合素质课程 必要性一、 培养学生综合素质，打造学院亮丽“名片”据统计，进入21世纪以来，中外企业在选拔人才方面越来越重视学生的综合素质。资料显示：美国企业接受大学生时所考虑的因素主要包括：态度、以前工作经历、现任企业的推荐、基于
2、行业的专业技能证书、上学年限、面试的分数、学校的学习成绩、求知人学校的声望和教师的推荐等。同时，基本的计算机技能、高度合作技能、基本的性格因素如勤奋、守时、负责、值得信赖等也在考虑之列。英国32家企业认定大学生必须具备承诺、胜任能力、信心、创造力、奉献、热情等15种素质。综合目前我国企业的择才标准，笔者认为现在能够得到企业认可、收到企业欢迎的大学生，其综合素质大致包括以下六种：（1）诚信品质；（2）发展潜力；（3）学习能力；（4）团队精神；（5）融合程度；（6）创新精神。如果高职院校能从以上企业择才标准出发，培养学生过硬的综合素质，就会为企业输送出一批批的合格人才。这些让企业满意、有着良好素质
3、的毕业生们无形中就为自己的母校做了宣传，使自己的母校在企业那里留下了良好的口碑。正所谓：金杯银杯不如企业的口碑，金奖银奖不如企业的夸奖。在以用人方为市场导向的就业形势下，全面打造学生的过硬素质，培养企业所需人才，无疑是为高职院校自己制作亮丽的“名片”。二、 坚持“综合素质”与“专业技能”两手抓，两手都要硬高职院校在人才培养过程中，要让学生全面发展，企业得到适岗人才，就要坚持“综合素质”与“专业技能”两手抓，两手都要硬。而事实上，一些高职院校对综合素质的重视程度远远落后于专业技能。如何抓好“综合素质”培养，坚持“两手抓”，就需要高职院校在人才培养目标、学生综合素质培养计划和学生综合素质评价机制等
4、方面下功夫。始终坚持抓好学生综合素质培养。高职院校肩负着培养高素质技能型专门人才的重任，提高学生专业技能和综合素质是高职院校义不容辞的责任。教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见明确提出：“创新高等职业教育人才培养模式，将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来”。目前，从整体上看，高职院校生源素质不高，仅仅注重“专业技能”培养，就会让学生会因“知识结构”单一而引起能力“缺陷”。高职毕业生首先应该是具备较高素质的社会人，然后是具备较高素质的准职业人。因此，高职院校坚持“综合素质”与“专业技能”两手抓，两手都要硬，就显得尤为重要和紧
5、迫。三、 开设大学生综合能力培养课程，全面提高学生综合素质高职学生的综合素质构成可以分为五个方面，即思想政治素质、科学文化素质、身心素质、职业素质和社会基础能力。具体说来，可称为“23456”素质构成体系，即：身心素质包括身体素质、心理素质；科学文化素质包括科学知识、人文素质和审美素质；思想政治素质包括思想素质、政治素质、道德素质和法纪素质；职业素质包括职业道德、专业知识、专业技能、就业能力和创业能力；社会基础能力包括交流沟通能力、团结协作能力、信息应用能力、学习发展能力、适应社会能力、解决问题能力等。 为全面提高学生综合素质，各高职院校可以说是“八仙过海、各显神通”。诸如：安徽省全面强化高职
6、院校学生“综合素质与职业素养”培养工作。由安徽职业技术学院专门承办了安徽省高职学生“综合素质与职业素养”培养工作研讨会，会议的目的是加强高职学生综合素质与职业素养培养工作，研讨交流“A联盟”（安徽省示范性高等职业院校合作委员会简称“A联盟”）学生综合素质与职业素养核心课程开发及教学资源建设经验及成果。“综合素质与职业素养”核心课程由品格育成与人生砺炼、形象塑造与自我展示、职业规划与创业体验课程组成。核心课程体系充分体现了“在技能培养中育成素质”的育人思路，它将作为联盟院校的公共必修课，以全面提升高职学生综合素质，锤炼学生职业素养为方向。考虑我院（内蒙古乌兰察布职业学院）实际情况与学生自身条件，
7、为培养学生综合素质，我院于2006年开始组织教师自行编写学校内部使用教材大学生综合能力培养模块，经过两年的试用，该教材于2008年由中国科学技术出版社以大学生综合能力培养为名公开出版发行。大学生综合能力培养教程由口语交际能力、人际交往礼仪、学习工作能力、团队建设、心理素质训练、智慧开发、就业指导、创业能力培养八大模块组成。并依据我院三阶段教育的安排做如下划分：1养成阶段（第一学年）帮助同学们做好自我分析，养成良好的生活学习习惯，认识到自身有很多潜能需要进一步挖掘，三百六十行，行行出状元，树立挑战自我的决心，帮助同学们找到提高自身综合素质的突破口，教学模块通过肯定自我：强化良好的行为倾向，形成良
8、好的生活学习习惯。主要学习的模块有口语交际能力、人际交往礼仪、学习工作能力。2职业训练阶段（第二学年）把同学们的学习态度、生活态度完全转变到以职场为中心上来，正确对待生活、工作中的挫折和压力，克服一切困难，在实践、实训、实习过程中，培养同学们的事业心，形成日常生活的职业化改造。主要学习的模块有团队建设、心理素质训练、思维训练。3就业训练阶段（第三学年）让同学们做好对未来职业选择的充分准备，保持清醒的头脑，形成合理期望，做好接受挫折的心理准备。帮助同学们认识到就业初期的困难，做好断奶前的一切准备。主要教学模块有就业指导、创业能力培养。大学生综合能力培养是以全面提高学生的综合素质为中心，让学生积极参与社会实践，磨练意志，增长才干，切实增强其创造能力和创业能力，为今后走上社会，成就事业打下坚实基础。作者简介：孙淑卿，女（1978.3- ），河北省柏乡县人。硕士研究生毕业，所学专业为马克思主义理论与思想政治教育，研究方向为思想政治教育。现为乌兰察布职业学院讲师。E-mail:
