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1、细胞器与生物膜系统一、考纲要求1主要细胞器的结构和功能2生物膜系统的结构和功能二、复习目标1简述线粒体、内质网、高尔基体、核糖体、液泡、叶绿体、溶酶体、中心体等细胞器的形态结构，能在细胞模式图中准确找出相关细胞器，说出它们的功能2归纳并进行细胞器的分类3以分泌蛋白的合成与运输为例说明细胞器间的分工与合作4说出生物膜系统包含的内容及生物膜系统的功能5认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性三、教学方法1.启发式教学2.自主式教学3.课堂讨论教学四、教学过程导入：复习细胞膜的主要成分和功能、细胞核的结构和功能。细胞膜和细胞质之间又是什么呢？引出细胞器和生物膜系统。（一）细胞器1、细胞器的结
2、构和功能活动一：参照教材P46页图3-7绘制动物或植物细胞亚显微结构模式图，并在相应位置标出各个细胞器的名称。活动二：各种细胞器的比较过渡：一个细胞中有多种细胞器，怎样分离细胞器单独对一种细胞器进行分析呢？方法：差速离心法自主学习：学生带着导学案预习5分钟，简要说出各种细胞器的主要功能。细胞器线粒体叶绿体液泡溶酶体内质网高尔基体核糖体中心体分步膜结构作用活动三：细胞器的分类过渡：有句话说“物以类聚，人以群分”，在我们学习过程中也时刻贯穿这样的分类思想。为了便于大家理解和记忆，我们现在给细胞器分分类。小组讨论：利用3分钟，每个小组选一个方面将细胞器归类。按分布植物特有的细胞器叶绿体、液泡动物和低
3、等植物特有的细胞器中心体按成分含DNA的细胞器线粒体、叶绿体含RNA的细胞器核糖体、线粒体、叶绿体含色素的细胞器叶绿体、液泡按功能能产生ATP的细胞器线粒体、叶绿体能复制的细胞器线粒体、叶绿体、中心体与有丝分裂有关的细胞器核糖体、线粒体、高尔基体、中心体与蛋白质合成、分泌相关的细胞器核糖体、内质网、高尔基体、线粒体能发生碱基互补配对的细胞器线粒体、叶绿体、核糖体与主动运输有关的细胞器核糖体、线粒体2、细胞器之间的协调配合：以分泌蛋白的合成与分泌为例过渡：刚刚我们复习的是细胞器的分工，下面以分泌蛋白的合成和分泌为例了解细胞器之间的协调配合。（1）分泌蛋白概念（2）【归纳提炼】分泌蛋白合成、加工和
4、分泌的过程突破难点：1. 分泌蛋白从产生到分泌到细胞外的过程中，有关结构膜面积的变化如右图所示，分别代表哪种细胞结构的膜面积变化？为什么？2. 用放射性元素标记的氨基酸合成分泌蛋白，放射性物质在细胞内依次出现的结构？3区分参与分泌蛋白的“有关细胞器”“ 有关结构”“ 有关膜结构”。应用拓展（1）工业上人工模拟生物膜的选择透过性 例：淡化海水，处理污水的重金属离子（2）医学上人工合成膜材料代替病变器官 例：血液透析膜（二）细胞的生物膜系统自主学习在细胞中，除细胞膜、核膜外，很多的细胞器也都具有膜结构，各类膜结构之间有什么联系呢？阅读下列内容，结合教材思考下列问题。1根据所学知识，思考生物膜系统的
5、概念 在细胞中，许多细胞器都有膜，如 、 、 、 等，这些 和 、 等结构，共同构成细胞的生物膜系统。2生物膜系统的联系过渡：生物膜之间是彼此独立还是相互联系的呢？（1）几种生物膜的化学成分生物膜蛋白质(%)脂质(%)糖类(%)人红细胞膜49438大鼠肝细胞核膜59352.9内质网膜6733含量很少线粒体外膜5248含量很少线粒体内膜7624含量很少从表中可以看出，各种生物膜的 大致相同，但各组分的 不同。线粒体的内膜要比外膜的功能复杂，说明功能越复杂的膜， 的含量越高。（2）结构和功能的联系各种生物膜在结构上是 的。细胞中面积最大、联系最广的膜是 膜。生物膜之间的间接联系是以 的形式实现的。
6、小结：综上所述，细胞内的各种生物膜不仅在结构上有一定的联系，在功能上也是既有明确的分工，又有紧密的联系。各种生物膜相互配合，协同工作，才使得细胞这台高度精密的生命机器能够继续、高效地运转，它们所形成的结构体系，叫做细胞的生物膜系统。3生物膜系统的功能过渡：生物膜系统在细胞的生命活动中有何作用？请大家回忆细胞膜的作用。 (1)使细胞具有一个相对稳定的内部环境，在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递过程中起决定作用。(这实际上对细胞膜的功能的另一种表述，第一节中细胞膜的功能是_、_、_）。(2)许多重要生化反应都是生物膜上进行，广阔的膜面积为参加化学反应的多种_提供大量的_位点。(3)生
7、物膜把各种_分隔开，使细胞内能够同时进行多种_，保证生命活动高效、有序地进行。 原核细胞没有生物膜系统，只有真核细胞才具有生物膜系统。课堂小结：构建知识网络五、教学反思生物学科的复习任务，不仅仅是知识的回顾和梳理，更重要的是渗透能力培养与提高，本节课在常规复习模式的设计上着重考虑下面两点：（一）找准切入点，激发学生学习热情为此，我设计了绘图、阅读，填空等使知识问题化，使学生在任务的驱动下，通过自主复习、小组合作，回扣基础，回归课本。对重点内容进行梳理，归纳与提升，如细胞器的分类采取小组合作学习方式，让学生自己去学习、去思考，力求学生之间相互交流，相互纠正，共同进步，为复习课注入一股新的正能量。（二）充分利用媒体 由于本节课的知识较为抽象，而细胞器的微小结构又不便观察。故此在教学中充分利用现代教育技术，把细胞器的结构和功能形象化、生动化。例如用动画展示各种细胞器的结构以及分泌蛋白的合成和运输，更便于学生理解和接受。选择学生的导学案进行投影、进行针对性的讲授。不足之处：时间关系，关于叶绿体和线粒体共同特点归纳来不及了，放在下节课进行。
