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1、13威尼斯商人导学案学案设计：市直四初九年级语文组教学目的1、了解关于剧本的基本知识。2、理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。教学重点、难点1、重点：掌握戏剧的基础知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。2、难点：理解剧中人物的性格，了解作者通过剧本所表达的人文主义理想课时安排：两课时第一课时一、介绍作者莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧亨利四利、亨利五世，喜剧有威尼斯商人、仲夏夜之梦、第十二夜；悲剧有李尔王、哈姆雷特、奥赛罗；正剧有罗密欧与朱丽叶等。他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政
2、治思想。二、介绍戏剧基础知识。1、空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕
3、剧。2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。3、剧本的语言要表现人物性格剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包
4、括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一
5、般用括号（方招号或圆括号）括起来。三、故事梗概威尼斯商人以较强的对社会讽刺、批判的态度见称。威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产
6、。一、自主学习（一）基础知识及运用1给下面加粗的字注意。公爵（ ） 祈祷（ ） 涵义（ ） 中流砥柱（ ）袒露（ ） 保佑（ ） 豁免（ ） 甘霖（ ）2解释下面词语。恻隐：_ 凛然：_万恶不赦：_ 中流砥柱：_豁免：_ 安息日：_3按课文填空。威尼斯商人选自_（人民文学出版社1994年版）里的威尼斯商人第四幕第一场。莎士比亚（15641616），文艺复兴时期_国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有李尔王、_、_、罗密欧与朱丽叶等。威尼斯商人是莎士比亚的著名_剧。不准流一滴血，_不准割得超过_不足一磅的重量，_你割下来的肉，比一磅略微轻一点_重一点，_相差只有一丝一毫，_仅仅一根汗毛之微，_要把你抵
7、命。班级展示：小组派代表发言。第二课时一、合作探究 1、走进剧情，认识人物：看法庭审判视频，完成下列习题：夏洛克开始为了讨好鲍西娅，用了哪些动人的词语？其目的是什么？答：_鲍西娅对夏洛克是怎样智斗取胜的？答：_2、认识主要人物形象： 鲍西娅： 夏洛克： 3、品味语言指出下列各句是谁说的话？运用了什么修辞？在表达上有什么效果你这样没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？ 不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命二 、班级展示小组派代表发言三质疑探究除小组合作问题之外，还有哪些不理解的问
8、题，请提出来再次探究，教师适当点拨四、反馈达标1、威尼斯商人是一部 （体裁），作者是英国杰出的戏剧家和诗人 。课文节选部分的主要人物有 、 、 ， 矛盾冲突的中心是“ ”。2、鲍西娅的性格特征是 ；夏洛克的性格特征是 。 3、夏洛克一败涂地，你现在能给他做律师为他辨护使他有所挽回或是反败为胜吗？ 14变脸导学案学案设计：市直四初九年级语文组 教师寄语：打开风吧,我所有的祝福都已经随风启程,那猎猎的风声是我对你们最美好的祝愿。教学目标 1积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。 2了解魏明伦及变脸的剧情。 3了解川剧的一般特点 相关链接魏明伦，19
9、41年生于四川内江，现居成都。童年失学，九岁唱戏。1950年参加四川省自贡市川剧团，先后任演员、导演、编剧至今，著名川剧作家，被誉为“巴山鬼才”，一、基础知识1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。打鼾（ ） 阴霾（ ） y（ ）然自得 睡眼惺sng（ ）2、解释“阴霾”，并造句。解释： 造句： 3、川剧剧本变脸的作者是 ，全剧共六场，课文节选的是第 场。 二、小组合作4、本文的主要内容是什么？5、如何看待水上漂和狗娃的冲突？6、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想？三、质疑探究 剧本中还有那些知识和或疑难点需要老师和学生帮助解决请提出来四、反馈达标1、根据拼音写汉字，或给加点字注音。打鼾
10、（ ） 阴霾（ ） y（ ）然自得 睡眼惺sng（ ）2、川剧剧本变脸的作者是 ，全剧共六场，课文节选的是第 场。3、尝试一下，班级范围内自由组合排演情景片段，十分钟后展示。 15枣儿 学案设计：市直四初九年级语文组教师寄语：父亲和儿子的感情是截然不同的：父亲爱的是儿子，儿子爱的则是对父亲的回忆。 学习目标： 1.了解剧本的基本内容，指导学生分析人物形象，体会分析戏剧的方法。 2.品味剧本的主题，感悟人生中体验成长带来的思考。 3.体会并感受老人与孩子孤独寂寞的无奈。 一、基础知识我掌握： 1、为下列加黑的字注音。 竹匾（）掸去（）囫囵（）咀嚼（） 2、解释下列词语的含义。 津津有味： 踌躇：
11、 蹑手蹑脚： 3、词语积累。 喃喃自语蹑手蹑脚蓦然踌躇雕塑 4、本文的作者是，体裁是。 二、理解探究我能行 自由读课文，理解下列问题。 5、老人为什么留着这些“枣儿”？ 6、孩子为什么怀揣这一个“枣儿”？ 7、.再读舞台提示从人物的动作神态中你看到老人和孩子怎样的性格特点三、质疑探究我来问你还有需要别人帮助解决的问题么，提出来我们共同解决。四、反馈达标1.给下列加点字注音翘（ ）首 踌（ ）躇（ ） 咀（ ）嚼（ ） 囫（ ）囵（ ）吞枣 2、选择 （1）一 树上结了数不完 枣儿。（ a颗 b棵）（2）老人将枣儿塞 进孩子嘴里。（ si b s ）3、下列关于枣儿剧本的思想内容理解不当的一项是
12、（ ）a、剧本表现了感人至深的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情。 B、剧本反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵沟通c、 剧本反映了现代化过程中，青壮年离开乡土、老人孩子留守家园的农村状况；表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统、对精神家园的追寻；表现了社会的深刻变迁，企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。d、剧本中，老人和小孩代表了新旧两种时代，批评了老人的怀旧思想，赞扬了小孩的纯真。4、学习创作小剧本，班级交流创作成果16、音乐之声导学案 学案设计：市直四初九年级语文组 学习目标 1.把握人物形象特征 2.欣赏音乐剧作品，学习表现人物性格的方法和技巧 3.体会奥地利人民的爱国情怀 学习重点 1体会剧本塑造的玛丽亚自
