《《菜园里》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《菜园里》教学设计.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版一年级上册菜园里教学设计 亚东一小 魏华云教材分析： 菜园里是人教版新教材第一册识字（二）的第三课。本课是看图归类识字课。内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。 设计理念： 生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。语
2、文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。本课的设计正是在“教育即生活”这一理念的指导下，从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，运用多媒体、实物等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等学习方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。力求让学生成为自主学习的“习得者”，让识字教学回归生活，提高学生识字的兴趣。 教学目标： 1、认识 14 个生字，会写“卜、又、心、风”。认识新偏旁“风字框”和新笔画“卧钩”。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识一些蔬菜，了解它们的
3、特点。4、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 教学重点： 识字、写字。 教学难点： 读准“菜”、“卜”、“风”、“藏”、“茄”、“嘴”的音，写好“心”、“风”两个字。 教学课时：2课时 教学流程及设计意图： 第一课时一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，平时你们最爱吃什么蔬菜？ （学生自由发言，向大家介绍自己带来的蔬菜。）2、你们知道这些蔬菜都种在什么地方吗？ 板书课题：菜园里（学生齐读课题）3、认识“菜”和“园”两个生字。 说说你在哪见过这两个字，你是怎么记住的？ （学生交流识字经验：用加一加、换偏旁或形声字的特点帮助记忆。）二、创设情境，自主识字。1、借助图画认读词
4、语。 今天，就让我们一块到菜园里去看一看吧！ （课件出示:菜园风光图）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，到处一片丰收的景象。你在菜园里看到了哪些蔬菜？（学生仔细观察图画，说出蔬菜的名称。） 点击课件：在蔬菜旁边相机出示带拼音的词语。 谁能借助图画读出这些词语？ 学生看着图认读词语。（提醒“南瓜”的“南”是鼻音；“萝卜”的“卜”读轻声。）2、借助拼音认读词语。 离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们轻轻翻开书本，借助拼音读一读图画下面的词语表。（自由读，指名读，齐读） 茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿3、去拼音认读词语。（小老师带读，开火车读。）4、离开词语认读生字。 说说
5、你是怎么记住 “豆、角、萝、卜、心”这些字的？ 同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？三、初读儿歌，认识生字。1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！ （点击课件：童声配乐范读儿歌）2、多有趣呀！你也想读吗？自己试着读一读吧！ 自由读一读，找出藏在儿歌里的生字圈出来，借助拼音多读几遍，把儿歌读通顺。3、检查认字情况，交流识字方法。（同桌互相交流，全班交流。）4、运用游戏，巩固生字： 摘茄子游戏：全课的生字宝宝都藏到茄子里面去了。如果你能把它们找出来，它会送给你们一个大茄子的！我们开始行动吧！（课件演示：菜园里的每个茄子上都有一个生
6、字，生读对一个就摘下一个茄子，放到篮子里，生字认完，菜园里的茄子就摘光了。）5、认记偏旁，了解规律。 这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律：跟植物有关的字多数都有草字头。）四、细读儿歌，了解蔬菜特点。1、生字读得这么好，儿歌我们也一定能读得很好！请小朋友再细细地读一读儿歌，想一想你读懂了什么，还有什么不懂的？2、学生自由大声朗读课文。3、全班交流汇报，了解蔬菜特点。 （根据学生的回答，随意出示句子，可打乱句子顺序进行交流。） 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（结合实物理解） 茄子高高打灯
7、笼，萝卜地捉迷藏。 （课件出示：茄子高高地挂在枝头与高挂灯笼的图片，进行对比联想；让学生说说怎么玩“捉迷藏”这个游戏，再看看课件，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，好像在跟我们玩捉迷藏的游戏呢！） 辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。 （辣椒可结合图片和实物理解；看课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程）红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。 （出示菜园全景，使学生感受到菜园里蔬菜五颜六色、新鲜可人，喜爱之情油然而生。）4、指导朗读儿歌。指名读儿歌，评读。分组竞赛读儿歌。师生问答读。全班边做动作表演边读，读出对菜园的喜爱之情。五、趣味作业，巩
8、固识字。 课后小朋友们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜，将认识的新的蔬菜用彩色笔画下来，再写上名称。如果能像儿歌那样给蔬菜编写一两句，写写它的特点就更好了。第二课时一、复习导入，巩固识字。1、做“贴标签”游戏。 昨天我们认识的蔬菜都已经被农民伯伯运到了超市里，摆到了货架上，请小朋友来帮助售货员阿姨给蔬菜贴上标签吧！（学生上台把词语卡片贴在相应的图片下面）2、抽读词语卡片。3、有感情地朗读儿歌。二、体验交流，展示成果，拓展识字。1、在四人小组中说说课后随父母去菜市场认识蔬菜的体验，把自己的画展示给大家，并教会组员认读蔬菜的名字。2、联系生活，创编儿歌。 请你在四人小组内介绍你画的蔬菜有什么特点，
9、根据它们的特点试着给蔬菜编儿歌。三、指导写字，写得正确美观。1、学写“卜”字。 教师边范写边讲解：从上到下竖要直，一竖写在竖中线。小圆点，像芝麻，一点点到横中线。2、学写“又”字。 教师边范写边讲解：先写横撇，横要写得平，横和捺的收笔处一条线上3、学写 “心”字。让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。卧钩是新笔画，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩。教师边范写边讲解：第一笔往左点，第二笔的卧钩是最关键的一笔，从横中线起笔，慢慢地往下躺，收笔是个小钩子，也在横中线上。第三笔点，第四笔也是点，这两点起笔收笔要对齐。4、学写 “风”字。先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子。学习新偏旁“几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空。师边范写边讲解：先写风字框，再写中间的撇，最后写点，中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样。5、学生练写，教师巡视指导。注意良好写字习惯的培养。6、展示学生写字作业，点评。四、完成课后习题。1、比赛认读课后 “我会读”的词语。2、完成课后“画画连连”一题。五、教师总结，布置作业。
