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1、小学教育学复习资料一、教育的起源(一)生物起源论(二)心理起源论(三)劳动起源论二、资本主义社会教育的特点：(1)普及义务教育(2)采用班级授课的教学组织形式，(3)教育没有实现真正平等，教育存在双轨制三、现代教育发展的趋势(1)教育战略化(2)教育现代化(3)教育人性化(4)教育一体化四、教育学发展的历史阶段(1)教育经验积累阶段(2)教育学独立形态阶段(3)教育理论的多样化和深化阶段五、社会经济发展水平贵小学生教育的制约作用表现在：(1)生产力发展水平制约着教育的目的(2)生产力发展水平制约着教育发展的规模和速度(3).教育结构和教育内容(4).教学形式、教学手段和教学方法的发展和革新六、
2、教育对经济活动中再生劳动者的作用主要表现在：(1)教育能把可能的劳动者转化为现实的劳动者(2)把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者(3)把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者(4)把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者七、社会的政治经济制度对教育的制约作用：(1)政治经济制度制约教育的领导权(2)政治经济制度决定教育的权利(3)政治经济制度决定即爱哦与目的的性质和思想品德教育与的内容八、教育对社会文化的促进作用：(1)教育对文化的传递、保存作用(2) 教育对文化的活化、选择作用(3) 教育对文化的更新、创造作用(4) 教育对文化的交流、交融作用九、科学技术对教育的制约作用(1)科学技术的
3、发展改变教育者的观念(2) 科学技术的发展提高教育质量和扩大教育者的数量(3) 科学技术的发展影响教育的内容、方法和手段十、教育对科学技术发展的促进作用(1)教育能够传递传播科学知识(2)教育能够发展科学十一、教育对人口的影响(1)教育可以调节人口数量，是控制人口增长的手段之一(2)教育可以提高人口质量，是改变人口质量的手段之一(3)教育可以使人口结构趋向合理化十二、影响儿童身心发展的主要因素极其作用(1)遗传素质是人的身心发展的生物前提(2)社会坏境是热的发展的现实制约因素(3)主观能动性是人的发展的内部动力(4)教育十三、我国现行学制系统(1)学前教育(2)初等教育(3)中等教育(4)高等
4、教育十四、马克思主义关于人的全面发展学说的内涵(1)人的片面发展的历史根源在于社会分工和私有制(2)人的全面发展是工业大工业生产的客观要求，同时大工业生产为人的全面提供了可能性(3)社会生产关系是人的全面发展的决定性条件(4)教育与生产的相关结合是造就全面发展的人的途径和方法十五、教育的目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求十六、我国教育目的的基本精神(1)鲜明地提出了教育目的的社会主义性质(2)培养全面发展的人才(3)教育与生产劳动相结合，是培养全面发展是人的唯一方法十七、小学智育的实施要求(1)直接经验时间接经验相结合(2)培养独立学习能力(3)培养良好的学习习惯十八、素质教
5、育的基本特征(1)全体性(2)全面性(3)发展性(4)科学性十九、家庭教育在儿童发展中的作用(1)家庭教育对儿童的智力发展有促进作用(2)家庭教育对儿童适应未来社会的能力具有奠基作用 (3) )家庭教育对儿童的品德形成具有导向作用(4) )家庭教育对儿童的性格形成具有塑造作用二十、家庭教育的特点(1)早期性(2)示范性(3)感染性(4)丰富性(5)灵活性二十一、学校教育的构成因素(1)全面发展的素质教育理念(2)校园文化(3)教学系统二十二、学校教育在教育体系中的价值(1)学校教育在教育体系中的核心位置(2)学校教育在儿童身心发展中的主导地位二十三、学校教育与家庭教育、社会教育三者的结合(1)
6、学校教育是家庭教育的合作者与指导者(2)学校教育是社会教育的支持者与同盟者(3)学校，社会和家庭3种教育形态力量的整合二十四、小学教师专业素质的要素(1)教师的专业伦理素制(2)教师的教育理念素制(3)教师的专业教学素制(4)教师是教育科研素质(5)教师的专业管理素质(6)教师是专业心理二十五、小学儿童的基本特征(1)小学儿童是具有主体性的完整的个体(2)小学儿童是发展中的人，其发展呈现一定的规律性(3)小学儿童的主要任务是系统地学习间接经验二十六、小学儿童的社会地位(1)小学儿童在社会活动中处于主体地位(2)小学儿童在教育过程中既是教育的客体也是自我发展的主体二十七、良好师生关系的特征(1)
7、民-主平等(2)尊师爱生(3)教学相长(4)心理相容二十八、小学生班主任的具体职责(1)做好小学生的教育引导工作(2)做好班级的管理工作(3)组织好班级活动(4)关注每一位学生的全面发展(5)组织学生参加生产劳动。社区服务与社会实践活动(6)利用各种教育资源二十九、班主任工作的主要内容(1)了解和研究学生(2)组织和培养班集体(3)做好个别教育工作(4)协调各发面的教育影响三十、良好班集体的基本特征(1)有明确的共同奋斗目标(2)有团结的集体领导核心(3)有正确的舆-论和班风(4)有健全的组织和严格的规章制度(5)有良好的心理相容和较强的凝聚力三十一、如何组织和培养林好好的班集体(1)制定班集
8、体共同的奋斗目标(2)选拔和培养积极分子(3)正确引导班级的群体结构与班级人际关系(4)组织和开展丰富多彩的活动(5)培养正确的集体舆-论(6)培养领好的班风并形成传统三十二、做好后进生的转化工作(1)要善于激发后进生是学习兴趣(2)要善于发现并及时发扬和肯定后进生身上的：“闪光灯”(3)要给予后进生更多关心，善于倾听他们的心声(4)要重视后进生的自我教育能力的培养(5)要为后进生提供良好的心理环境小学心理学第一章 绪论第一节 心理学的研究对象识记：1、 心理学：是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。 2、 1879年德国心理学家冯特在莱比锡建立第一个心理实验室，标志着心理学的
9、诞生。心理学作为一门独立的科学，至今才有一百多年的历史。3、心理现象分为心理过程和个性心理两大类。心理过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象;个性心理包括个性倾向性、自我意识、个性心理特征。第二节 对心理的基本认识识记：1、人脑的结构：延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑。 2、神经系统基本活动方式是反射。反射是机体的神经系统对刺激作出规律性的应答活动。 3、反射可分为无条件反射和条件反射。无条件反射：是先天固有的、不变的反射;条件反射：是后天形成、易变的反射。它是心理活动的生理基础。 4、客观现实是心理产生的源泉。 5、高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。领会：如何正确的认识人的心理?(科学的心
10、理观或辩证唯物主义的心理观)1、 脑是心理的器官，心理是脑的机能。2、 心理是客观现实的反映。(1)客观现实是心理产生的源泉。(2)心理是对客观现实主观能动的反映。(3)心理是在实践中发生发展的。第三节 心理学的研究方法识记：心理学的研究方法有：观察法、调查法(谈话法、问卷法、测验法、产品分析法)、实验法等。第二章 小学儿童的注意、感觉和知觉第一节 注意的概述识记：1、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。2、根据注意产生和维持有无预定目的以及是否需要意志努力，可将注意分为无意注意和有意注意。3、有意注意： 是指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。4、无意注意： 是指没有预定的目
11、的，也不需要做意志努力的注意。5、有意后注意：是指有预定目的，又不需太大意志努力的注意。6、注意不是独立心理过程，是一种心理状态。7、注意时的外部表现：适应性运动;无关运动的停止;呼吸运动的变化。领会：1、无意注意产生的条件：(1)客观条件。刺激物的强度;刺激物之间的对比关系;刺激物的运动变化;刺激物的新异性。(2)主观条件。人对事物的需要、兴趣;人的情绪和精神状态;人的知识经验。2、引起和保持有意注意的条件：(1)对目的任务的理解。(2)用坚强的意志排除干扰。(3)把智力活动和实际操作结合起来。(4)培养间接兴趣。第二节 小学儿童的注意识记：1、注意品质包括广度、稳定性、转移和分配等四种。2
12、、注意的分配：指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象。3、实现注意分配的必要条件是：在同时进行的几种活动中，只能有一种是不熟悉的，其余应达到动作熟练，自动或半自动化程度。4、注意的转移：指根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一对象上。5、注意稳定性指把注意集中保持在某一对象(事物或操作活动)上时间的长短。分为广义(集中于一活动)的注意稳定性和狭义(集中于一事物)的注意稳定性。狭义的注意稳定性有一特殊现象：注意的动摇或注意的起伏。应用：注意规律在教学中的应用(联系教育教学实际)注意是学生进行学习的必要前提，也是教师顺利完成教学的重要条件。因此教师在教学过程中只有根据注意
13、的规律，组织好学生的注意，才能使教学收到良好的效果。一、课堂上怎样组织学生的注意(一)无意注意的规律在教学中的应用无意注意是由客观事物的特点和人的内部状态引起的，它既可以成为顺利进行教学的积极因素，又可造成学生学习上的分心。因此，教师在教学过程中，应尽量防止和排除那些分散学生注意的不利因素。充分利用教学的积极因素。 1、优化教学环境。为了尽量避免分散学生注意因素的出现，(1)学校应该在远离公路、铁路和闹市的地方。(2)教室要与音乐教室、操场有一定距离，使学生的学习环境尽可能安静。(3)教室内的布置要适当。(4)教师的穿着打扮要大众化。(5)教室要保持空气新鲜，光线充足。(6)教育学生遵守纪律，
14、上课不迟到，使学生把注意力集中在学习上。2、教学内容要丰富、新颖、系统、严密。(1)新颖、系统、严密的教学，容易引起和稳定学生的兴趣，提高学生的注意力;相反，内容贫乏、零乱，脱离实际的教学，学生不感兴趣，注意容易涣散。(2)教学内容的难易程度要适当，太难太深，太易太浅的内容都不会引起学生的兴趣。(3)教师的教学应结合学生的实际，在已有知识经验的基础上，不断增加新信息和新内容，循序渐进，逐步深入，才容易引起学生的注意。(4)既不要生怕学生不懂，不厌其烦地重复，又不能超出学生接受水平，一味的赶进度，这些做法都无法使学生的注意保持在所学的内容上。3、教学方法要生动、活泼、灵活、多样，富有启发性。(1
15、)教师要尽可能利用刺激物的特点来吸引学生对教学内容的注意。(2)讲授重点的地方要加强语气，适当重复，一边讲一边写黑板，以引起学生的注意。(3)把讲述、提问、演示与学生看书、回答、做练习、做实验等各种教学手段有机地结合起来。(4)启发式教学是引起和保持学生注意的重要手段。教师要善于启发学生动脑思考，激发学生的学习积极性，使学生兴趣盎然。(5)正确而合理地运用直观教具也有助于引起学生的兴趣。(6)教师讲话要生动、形象、有趣，每句话都应该让学生听清、听懂，声音的高低快慢要适度，要有抑扬顿挫的变化。(7)板书要整齐，字迹要工整。这样就容易引起学生的无意注意。(二)有意注意的规律在教学中的应用学习是一种紧张艰苦和持久性的活动，会遇到困难和干扰，只依靠 无意注意就难以完成学习任务。学生要搞好学习，必须学习那些没有兴趣，但又必须学习的知识，这就得靠有意注意来引起和维持。因此，教师在教学中要遵循有意注意的规律去组织教学。1、提高学生学习的自觉性，培养间接兴趣。(1)教学活动中要做到“教有方向”，“学有目标”。(2)对于那些学生没有直接兴趣的学科和教材，或者学习中遇到的新问题、新任务、新要求，更要引导学生对学习结果的向往和追求，以引起学生的有意注意。2、加强组织纪律教育，建立教学常规。(1)建立正常的教学常规，使学生养成严肃认真的态
